下载后可任意编辑《两只小狮子》说课稿范文【教材分析】《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依*父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。【教学目标】１、知识与技能：⑴认识“狮、整”等生字。理解“整天、苦头、滚、扑、撕、咬”等词语。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。⑶借助相关语句了解两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。⑷明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。２、重点：下载后可任意编辑⑴在具体语言环境下认识生字。⑵结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。３、难点：⑴运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。⑵有感情地朗读课文。４、过程与方法⑴通过图文对比，抓住重点词语理解课文内容；⑵学习分角色对话和不同的表达方法。５、情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。【教学设计】一、创设情境，激发兴趣我抓住儿童喜爱和小动物交往，同意做他们的朋友这一特点，从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。通过让小朋友帮帮狮子**的忙来引入对课文的学习。名字这一环节，引导孩子们认真听课文录音，把握故事人物——两只小狮子的主要特点，并对文本进行再制造，在乐趣横生的取名活动中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。拉近孩子们和文本的距离。理解词语从图入手，激发学生的情感。比如理解懒洋洋这个词语请学生模仿图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。有下载后可任意编辑助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。学生在兴趣昂然的同时自然而然的理解了词义。又如：在巩固识字时，我实行了小组竞赛的形式。让学生在愉快的氛围、在强烈的参加欲中达到对生字的再认。二、以读为本，在读中感悟，读中品味在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动沟通，体验了学习的欢乐。设计了四个不同方式的读：１、请小朋友自读，找小树和懒狮子的对话。２、通过生生互读，师生分角色读引导学生根据提示语读出不同的语气。３、与小组同学加提示语合作朗读故事，读后互相评一评。４、鼓舞小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐，学有所得。无论四自读、小组读、男女声互读、齐声朗读都有不同的要求。如：如懒狮子为什么不练功呢？请学生在组内自由读一读它们的对话。小树和懒狮子的对话通过找提示语个人读，评价读师生分角色朗读对下载后可任意编辑话。评议的同时随机进行疑问句练习。这样无须老师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会感悟中。学生学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？读有所想，读有所感，读到深情之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来课堂教学就生动有趣起来。给小树和懒狮子的第二次对话找提示语，学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给人物设计不同的语气词。课文在他们的感悟中变成了童话。三、挖掘训练点，进展想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足矣说明了想象力的重要性低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中假如老师适时点拨引导，就能点燃学生制造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导...
