下载后可任意编辑温度教学设计（精选3篇）温度教学设计1教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个零下温度的高低。教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学过程：组织课前互动：同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁同意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。一、创设情景，揭示课题下载后可任意编辑刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你信任吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜爱的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2024年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今日的天气预报就为您播报到这。学生记录）张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来讨论一下“温度”（板书课题）二、探究新知（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学沟通一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（学生汇报）选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。（二）会读温度，及温度的相关知识。下载后可任意编辑你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁同意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学认真听，你能从播报的温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报）（三）会使用温度计表示生活中的温度在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）（1）认识温度计出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起沟通沟通？（学生介绍，老师补充1、0刻度线是红色标出的;2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。3、0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。4、一个小格表示一度。5、有一个℃的符号）温度教学设计2教学目标1．知识与技能。①理解温度的概念；下载后可任意编辑③了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和方法。①通过观察和实验了解温度计的结构；③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感、态度和价值观。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点温度计的使用方法。教学难点使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程一、从生活现象创设问题情境引入新课看一看：老师播放与温度有关的图片。老师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？老师板书：第四章物态变化下载后可任意编辑二、想想做做1．温度。想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生回答）想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？（学生回答）师生总结温度概念。老师板书：第一节温度计2．温度计。想一想，议一议：①如何推断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？（学生讨论回答，老师板书）做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉推断温度是不可靠的。想一想：③生活中还有哪些类似的例子？（学生回答）师生总结：使用温度计测量较准确。三、想想议议1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？（学...
