下载后可任意编辑小学三年级语文《称象》教案1.小学三年级语文《称象》教案第一课时（一）揭题、质疑。1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗？见过称大象吗？今日，老师带大家学习一个古时称象的故事，（板书：称象）指导写“称”。2、齐读课题。（二）初步了解课文内容，读准字音、读通课文。1、请同学们自由地、小声地读课文，不认识的字借助拼音朋友，读准字音。2、听同学们读的认真，词语宝宝也跑出来了，赶紧和他们打个招呼吧！字宝宝也来了。认识吗？谁来读一读？3、认识了生字新词，信任同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢？4、文中都出现了那些人物？（三）理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。1、同学们特别想知道曹冲是怎样称象的？那你们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段？（第四个自然下载后可任意编辑段。）现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的？这里面有些称象的动词，你能用“。”标出吗？（师按学生的说法依次动词下进行标住，并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。）2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词，你能把它找出来打上~~吗？（师学生的说法打上符号~~）你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程，老师进行演示。3、曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。4、咱们一起来读一读，老师进行导读，5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢？（板：点头微笑。）“点头微笑”说明什么？结果怎样？（果然称出了大象的重量。（齐读最后一个自然段）6、你怎样理解“果然”这个词？7、假如你是其中的一名官员，此时你会说什么呢？（四）了解曹冲称象的原因。1、曹冲为什么要称象呢？你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗？你能用～～钩出来。2、（课件出示描写大象的句子）咱们一起来读一读这句话。3、为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢？下载后可任意编辑4、这是一个比方句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗？（五）比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪慧。1、这么大的象，你们想不想知道它的重量？除了曹冲，还有哪些人在想办法呢？官员们都想出了哪些办法呢？2、曹操听了有什么反应？（板书：直摇头。）从这个动作中你体会到了什么？3、比起曹冲的方法，你更喜爱哪一种呢？4、那你认为曹冲聪慧吗？可见，只要肯动脑，多思考，遇到问题时，就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西，从而找出的方法来解决事情。（六）课堂练习：连一连（七）指导写字：称、曹、仪第二课时一、直接导入今日我们继续学习《称象》。二、复习巩固上一节课的学习内容1、出示词语，指名认读。2、指名分段朗读课文。3、指名复述曹冲称象的过程。下载后可任意编辑三、精读课文二、三自然段，比较曹冲和官员们称象方法的区别。1、自读自悟。读二三自然段，思考：曹冲和官员们的方法各是什么曹冲的办法好在哪里？2、合作释疑。小组内讨论：曹冲和官员们的方法各是什么？曹冲的办法好在哪里？3、小组汇报。4、其他官员的办法为什么不好？同桌沟通，汇报。四、拓展延伸：小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？五、指导写字1、出示田字格中的生字，读生字。2、老师示范，学生书空。3、生字组词。4、描写生字，并组词。2.小学三年级语文《称象》教案第一课时一、导入：出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：下载后可任意编辑秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”认真看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今日咱们就来学习一篇文章称象（板书：称象）二、初读课文，注意生字。1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字...
