小苗与大树的对话教学设计VIP免费

下载后可任意编辑小苗与大树的对话教学设计（精选3篇）小苗与大树的对话教学设计1【学习目标】1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。【课前准备】1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。【教学过程】一、揭示课题、质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子。下载后可任意编辑2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。4、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深化感悟，明白道理1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子沟通自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。⑵21世纪的青年，要能文能理。⑶三贯穿，这才是21世纪的青年。⑷古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培育能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜爱的书。下载后可任意编辑小苗与大树的对话教学设计2课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。②阅读《我的童年》节选。教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，老师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。3．板书课题。二．初读课文，感知谈话的主要内容1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，老师与个别学生沟通。）下载后可任意编辑2.学生读后沟通，老师引导概括。板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的能力。]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。2．学生自由读课文。（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？沟通预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。）⑵同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主下载后可任意编辑题）⑶什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗？[激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培育学生的语言表达能力]㈡要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才因此不能偏科。⑴同学们如何理解“三贯穿，这才是21世纪的青年。”（“贯穿”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯穿”则是指清华大学提出的“中西贯穿”“古今贯穿”和季老提出的“文理贯穿”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速进展的社会，对人才提出了更高的`要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综...