下载后可任意编辑四年级上《去年树》教学设计四年级上《去年树》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。教学重点、难点：指导学生通过分角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。教法：谈话法、品读法、情境创设法学法：合作沟通、品读感悟教学过程：一、复习导入:1、友谊是人生最大的欢乐，这节课，我们继续见证鸟儿和树的友谊。（板书课题。）2、指导书写生字”融”。3、通过上节课的学习，我们知道“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”真是朝夕相处，令人艳羡呀！可是寒冷的冬天快到了鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别时，这对好朋友会说些什么呢？下载后可任意编辑二、课堂展示：（一）自主学习展示1、学习鸟儿和树的对话。（1）指名读鸟儿和树的对话。（2）这对好朋友分别时心情如何？指名回答。（3）指导分角色朗读。2、小结。（二）合作探究展示1、学习鸟儿和树根、门、小女孩的对话。小鸟和大树就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。它找了又找，问了又问。（1）鸟儿问了哪些人？（2）小组合作练读读三次对话。（3）汇报。评价。重点指导鸟儿的话。(4)全班分角色朗读。小结：一次次地飞，一声声地问，坚持不懈、历经千辛万苦、锲而不舍地寻找，这是一只怎样的鸟儿？2、拓展想象，激发情感（1）终于，鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她看呀看呀，她仿佛看到了什下载后可任意编辑么呢？（指名回答）她想对大树说什么？（2）就这样，鸟儿看了一会儿，就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想，小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌？（3）唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这一次，它心里又会有什么话对树说呢？（4）总结：去年的树，今年已不复存在，可它永远在鸟儿心中。三、回顾反思：这节课你有什么收获？四、当堂检测：小练笔：读了这篇课文，你想对文中的谁说些什么呢让我们把想说的话写下来吧。（任选一题）（1）我想对小鸟说：（2）我想对大树说：（3）我想对伐木工人说：（4）我想对…………五、布置作业：1、续写：鸟儿明年还会来吗？把这个故事续写下去吧。2、推举阅读：《格林童话》六、板书设计：11、去年的树寻找小鸟树下载后可任意编辑（珍惜友情信守承诺）四年级上《去年树》教学设计2预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题课件出示：鸟儿的日记。（一）xxxx年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告辞。（二）xxxx年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告辞。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、下载后可任意编辑读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_____________，于是就在火柴点燃的灯火前_________。因为它______________。三、对话朗读，培育语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜爱的角色对话。3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根下载后可任意编辑“站在这儿的那棵树到什...
