下载后可任意编辑四年级上《去年树》教学设计四年级上《去年树》教学设计1教学目标:1、理解课文内容,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。教学重点、难点:指导学生通过分角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。教法:谈话法、品读法、情境创设法学法:合作沟通、品读感悟教学过程:一、复习导入:1、友谊是人生最大的欢乐,这节课,我们继续见证鸟儿和树的友谊。(板书课题。)2、指导书写生字”融”。3、通过上节课的学习,我们知道“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”真是朝夕相处,令人艳羡呀!可是寒冷的冬天快到了鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别时,这对好朋友会说些什么呢?下载后可任意编辑二、课堂展示:(一)自主学习展示1、学习鸟儿和树的对话。(1)指名读鸟儿和树的对话。(2)这对好朋友分别时心情如何?指名回答。(3)指导分角色朗读。2、小结。(二)合作探究展示1、学习鸟儿和树根、门、小女孩的对话。小鸟和大树就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。它找了又找,问了又问。(1)鸟儿问了哪些人?(2)小组合作练读读三次对话。(3)汇报。评价。重点指导鸟儿的话。(4)全班分角色朗读。小结:一次次地飞,一声声地问,坚持不懈、历经千辛万苦、锲而不舍地寻找,这是一只怎样的鸟儿?2、拓展想象,激发情感(1)终于,鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她看呀看呀,她仿佛看到了什下载后可任意编辑么呢?(指名回答)她想对大树说什么?(2)就这样,鸟儿看了一会儿,就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想,小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌?(3)唱完歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这一次,它心里又会有什么话对树说呢?(4)总结:去年的树,今年已不复存在,可它永远在鸟儿心中。三、回顾反思:这节课你有什么收获?四、当堂检测:小练笔:读了这篇课文,你想对文中的谁说些什么呢让我们把想说的话写下来吧。(任选一题)(1)我想对小鸟说:(2)我想对大树说:(3)我想对伐木工人说:(4)我想对…………五、布置作业:1、续写:鸟儿明年还会来吗?把这个故事续写下去吧。2、推举阅读:《格林童话》六、板书设计:11、去年的树寻找小鸟树下载后可任意编辑(珍惜友情信守承诺)四年级上《去年树》教学设计2预设目标:1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入,揭示课题课件出示:鸟儿的日记。(一)xxxx年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告辞。(二)xxxx年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告辞。师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:去年的树二、自主读文,初步感知1、学生按自己喜爱的方式读课文,要求:读准、读通、下载后可任意编辑读懂;2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现_____________,于是就在火柴点燃的灯火前_________。因为它______________。三、对话朗读,培育语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜爱的角色对话。3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根下载后可任意编辑“站在这儿的那棵树到什...