下载后可任意编辑人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇）一年级上册《项链》教学设计1一、教材分析这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。二、学情分析一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。三、教学目标1、认识11个生字，会写2个生字。2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。3、感受文章语言的优美。四、教学重难点指导读好轻音，认识、会写相关生字。五、教学准备PPT、词卡。六、教学设计下载后可任意编辑（一）、情景导入，引出课题1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。2、出示课题《项链》，齐读。（二）、初读课文，识字认词。1、自读课文，同桌互读。2、沟通生字。3、生字贝壳，情景识字。（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。4、生字分分类。重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。（三）、再次读文，感知美感。1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。3、学文：（1）朗读第一自然段，思考问题：课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？（2）朗读第二自然段，思考问题：你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？（四）、巩固搭配，写字结课。下载后可任意编辑1、完成课后题目。像这样词语，还能说说吗？2、写字操。3、指导写字：又和（1）生观察字形。（2）师范写。（3）生描写，师巡视指导（4）评一评（五）、音乐欣赏，熏陶提升。《外婆的澎湖湾》（六）、板书设计：一年级上册《项链》教学设计2教学目标：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、法律规范地书写生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学时间：2课时教学过程：下载后可任意编辑第一课时一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)2、师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段)3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)3、巧识字形，妙趣横生。(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?(2)四人小组讨论识记方法。(鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记。)下载后可任意编辑(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报沟通识记方法。4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，老师范写，指导难写的字。)第二课时一、复习导入以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。二、学习第一自然段1、让学生自由朗读第一自然段。2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说)3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)三、学习第二自然段1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)3、再读课文，说一说：大海的项链是什么?(小娃娃快下载后可任意编辑活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)4、课文为什么以“项链”为题?(板书)预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。②因为大海的胸前...
