下载后可任意编辑教学心得：“咬文嚼字”教语文今日湖州一日行，倾听了大师们的三节课，肖培东老师的作文教学课《春天的美好姿态》让我发现作文教学中也有春天，有春天的诗意美好，有春天的惊喜希望;朱震国老师的阅读新授课《茶干》让我感受到教学中师生的情感共鸣，围绕文本解读，老师的唱，学生的和，共奏一堂情真意切、感人至深的协奏曲;朱亚芬老师的《爱莲说》，以字词为切入点，以朗读为线索，以读串讲，以知识讲授带动能力培育，给我们打开了一扇新的窗。这三堂课，各具风采，各有性情。不论是肖特的循循善诱，还是朱震国老师的至情至性和朱玉芬老师的娓娓道来，课堂内容和形式不同，却都具有一个共同点――抓住了关键词进行课堂教学的设计和开展。根据《语文课程标准》,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文应该是始于语言文字终于能力素养的教学。于细微处见真语文，我们需要提高文本解读能力，能力从何出来，也许语言文字正是打开文本世界的那把钥匙。我们需要有咬文嚼字的意识。朱震国老师在带领学生分析文本内容时，将课文第8段中3个就字提出来，再平常不显眼的一个副词，一经挖掘，下载后可任意编辑立即发散出耀眼的语言智慧。朱亚芬老师在解读《爱莲说》时独辟蹊径，引导学生展开对作者用独爱而不是钟爱怜爱的讨论。由独爱的解读引申到对独这一字的涵义理解并进而深化到作者写作此文的主旨情思，由点带线，由点及面，一节课由简到难，步步推动，学生收获的是扎实的基础和全面的能力。肖培东老师在《语文，老老实实教会学生读书》一文中引用钱梦龙先生的箴言老老实实地教会学生读书。于今日读来，金声仍玉振，让人醍醐灌顶。钱梦龙先生追求的语文课堂，是学生在老师的鼓舞下进入文本深处，在理解品味语言的过程中领略祖国语言的精妙，进而建构文本的意义，积累必要的知识，获得审美的愉悦的语文课。实现这种理想的途径只有一条，即老老实实地教会学生读书。我想，今日这三节课已经告诉我们，教会学生读书，不妨在文本解读时多揣摩揣摩，揪住一些一些关键性的字词多咀嚼多思考，基础的功夫下足了，课堂的效果自然水到渠成。作者：津河中学周姗公众号：三人行李萍中学语文名师工作室教学心得：“咬文嚼字”教语文
