下载后可任意编辑《走近小学》大班教案《走近小学》大班教案1主题说明：再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折，时间已经很“近”了。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方；就老师而言，面临的则使如何为孩子解除疑惑，如何满足孩子热切的期望，并从身心进展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。在这一主题活动中，老师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培育幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。活动目标：1、同意沟通，清楚明白地表达自己的想法。2、培育幼儿勇敢、活泼的个性。3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的欢乐。4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。环境创设：1、墙面创设“问题树”，幼儿用绘画的形式表现自己下载后可任意编辑想了解的有关小学的问题。2、墙面创设“我眼中的小学”，幼儿将自己对小学的印象画出来。3、活动室可创设一个“向往角”引导幼儿运用多种材料表现小学校园，唤起幼儿对小学的向往。如：结构材料大小纸盒及辅助材料等。4、墙面布置幼儿与家长共同设计制作的“好苗苗”章。家园共育：1、家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事，以培育孩子的任务意识。2、告知家长为孩子入学准备所需培育的习惯，以便配合教育。3、双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。4、家长与孩子合作，用挂历纸做两至三根纸棒。5、收集超市和餐馆的部分用品。（如：饮料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家长与孩子一同设计并制作一个：好苗苗“章，参加班里的布置与评选活动。区域活动：生活区：1、提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。下载后可任意编辑2、继续辨识自己和同伴的名字。美工区：1、提供彩泥、牙签、树叶、垫板等材料，引导幼儿进行与主题内容相关的泥工活动。2、引导幼儿制作《犟龟》的连环图书。语言区：1、提供角色头饰，幼儿进行故事表演。2、配对游戏：提供汉字卡片和相应的实物，让幼儿认字配对。益智区：1、提供各类棋，让幼儿自由结伴下棋。培育幼儿做事的坚持性。2、提供长短不一的丝带、麦管、纸盒、绳子等物，让幼儿进行测量。3、提供迷宫图，让孩子尝试走迷宫。活动反思：在“走近小学”的主题活动中，我们有一个这样的大目标：“了解小学生活，有上小学的意愿。”在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的“寻常时刻”寻找到了进入该大主题的切入口——“我的习惯”。在这一阶段活动中，我们为幼儿适时适宜地创设环境下载后可任意编辑给他们大胆表述自己内心想法的机会，为让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，我们运用许多生动的形象和故事《谁吧，小田鼠》使幼儿发现小田鼠种种拖拉行为的可笑从而萌生转变拖拉习惯的行为，有了期待小田鼠向自己学习的愿望。《慌慌张张的沙沙》使幼儿认识了丢三落四的沙沙，明白了做事要有条理，就不会慌乱的道理。在对《一半先生》的’讨论中领悟了做事持之以恒的重要性。〈好担心〉更让幼儿知道自己即将面临入学的变化，和同伴、老师敞快乐扉畅谈内心焦虑以及化解焦虑的方法。活动中，幼儿提出了各种各样的问题，有些问题我们根据幼儿已有经验当场解决，有些问题幼儿没有经验，我们引导幼儿在以后参观小学时注意观察，寻求答案。这阶段的活动是幼儿后期参观小学的铺垫。在我们老师预设的小目标不断实现，孩子生成的小主题不断涌现的过程中，我们始终将主题的大目标或隐性或显性地呈现在孩子们的眼前，并坚持让主题活动的目标涉及情感、认知、行为三大领域，充分体现目标上的整合。如在“我的小书包”阶段中，考虑到幼儿的学习用品逐渐增多，他们整理个人生活用品的能力也需要明显提高因此，我们创设了许多游戏情境，让幼儿在游戏中锻炼有序整理的实际能力，在游戏中，我们细心观察，...
