北师大版三年级数学教学参考计划5篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于北师大版三年级数学教学计划5篇，希望对您有所协助。北师大版三年级数学教学计划(一)一、教材简析：本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。通过本单元的学习，可以进一步开展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能按照统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流本人的方法。1、“奖牌给哪组”结合详细的生活情景，体会处理征询题的过程，理解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。2、“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程，明白事件发生的可能性是有大小的，并能列出简单试验所有可能发生的结果。3、“抛纸杯”目的是让学生体验这个简单试验所有可能发生的结果有三种，同时它们发生的可能性的大小不一样。在教学时，教师可以分下面几步来进展：(1)让学生猜想纸杯落地后有哪几种结果(2)猜一猜出现哪种结果的可能性大?哪种可能性小?(3)验证结果。4、“摸球”先协助学生弄明晰征询题的条件和要求，再填空，然后分小组进展摸球游戏，并验证填的结果。5、“体育中的数学”让学生通过对实际征询题的探究，体会处理征询题策略的多样性。6、“体操表演”中的队列征询题，需要综合应用图形与乘法的知识去分析和处理。“竞赛场次”运用多种处理征询题策略的多样化。如“分析，图解，列表”等二、学情分析：在本单元学习之前，学生已经学习了整数的简单除法，掌握了求平均数所需要的知识，因此教师应该以平均数的实际意义作为重点。同时，通过前面数学知识的学习和探究，学生自主式学习和探究式学习的才能有了一定的提高，并初步具备数学思维才能。三、教学目的：1、通过丰富的实例，理解平均数的意义，体会学习平均数的必要性;会求简单数据的平均数(结果为整数)。2、按照统计图表中的数据提出并答复简单的征询题，能和同伴交换本人的方法。3、可以列出简单实验所有可能发生的结果，明白事件发生的可能性是有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描绘，并和同伴交换方法。四、教学建议：1、这部分内容可以用5课时进展教学，并在课堂上进展稳定练习。2、统计要以读明白统计图表为教学重点。统计教学不要把重点放在制造统计图表的技能上，而应该放在按照数据作出必要的推断上，哪怕只是简单的推断，也会使学生体会统计的必要性。3、让学生在详细的试验与操作活动中加深对可能性的体验。本单元的学习，学生不仅明白有的事情可能发生，有的不可能发生。还要进一步体会有的事情发生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”这部分教学内容时，教师要创设活动情景，让学生经历可能有大小的试验活动;能罗列某种事情可能发生的所有结果。四、教学重、难点：教学重点：1、平均数的意义及求法。2、理解简单的统计图表。3、事件发生的可能性。教学难点：1、平均数的求法。2、理解事件可能性的意义。五、习题处理：1、通过课件、生活事例认识事件发生的可能性的大小。2、关注学生的考虑过程。3、使学生主动参与到统计图表中。六、教学预备：教师预备：1、电脑课件。2、球。学生预备：1、图钉。纸箱(内装两个黄球和两个白球)2、25个圆形纸片。七、课时划分：本单元共9课时：比一比2课时猜一猜2课时体育中的数学1课时单元测试4课时北师大版三年级数学教学计划(二)一、学生情况分析：我班学生共有73人，大多数学生学习积极性特别高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经构成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动。上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度特别慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这也是班级中存在的严峻的征询题。这个学期要让学生养成良好的学习态度，构成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解才能。二、教材分析和教学目的：(一)数与代数1.第一单元“元、角、分与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读...
