下载后可任意编辑人教版一年级上册《口耳目》说课稿范文许多学生都不知道说课稿怎么写，其实说课就是将讲课思路转化过来，用语言叙述如何讲一堂课，接下来我通过《口耳目》说课稿把其中的步骤给大家分享一下！《口耳目》说课稿1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下调动学生识字积累的热情，进行自主性和制造性学习。2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学重、难点。本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。二、说教法、学法心理学讨论表明：学习者的学过程，必须然是主动的下载后可任意编辑认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。具体环节如下：（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读老师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学能力。（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和老师讲解深化浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字。并说下载后可任意编辑说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动进展，充分调动了学生的积极性。（3）练习写字写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。总之，本课采纳游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。《口耳目》说课稿2一、学什么？1、教材分析与教学资源整合《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第2课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。2、学生学情分析下载后可任意编辑刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。3、教学目标：根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：①认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。②了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，③感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。4、教学重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。难点：区别“木”和“目”。二、怎么学？1、教学理念与设计思想设计理念-------美国教育家华特曾指出：“语文的外下载后可任意...
