2022《最后一头战象》教学反思《最终一头战象》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我细心整理的《最终一头战象》教学反思，希望能够帮助到大家。《最终一头战象》教学反思1本学期，杨主任对六年级特殊关爱，亲自走进课堂，指导我们的第1页共63页工作，使我们六年级老师倍受鼓舞！于是我也早早地备好课，打算真实地开放自己的课堂迎接主任的到来。于是我顺应教学进度，选择了第23课《最终一头战象》。这是一篇文字美丽而又悲壮感人的动物小说。它是闻名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，让人久久难忘。由于这篇课文篇幅较长，在进行本课其次个课时学习时，我主要训练学生用较快速度阅读课文的实力，快速抓住课文的主要内容绽开教学。首先，我带领学生概括了课文主要写了嘎羧在生命的最终时间做了哪几件事情？（即：重披象鞍、告辞村民、重返战场、庄重归去）然后引导学生从这几件事情第2页共63页中感受这是一头怎样的战象绽开教学。学生很快说出嘎羧的“英勇、和善、忠诚”等特点。为了避开跟别人的雷同，我特意从四件事情中去详细感受战象的形象。通过抓文中的重点词句，我带着学生细致地感受着嘎羧对象鞍对战友的怀念，告辞时对村民的不舍与感谢，见到夕日的战场时的那份激烈与哀痛……课中我很留意训练学生的想象力和语言表达实力。因此，当看到许多孩子都争先恐后地举手，想表达自己感受的时候，我给了他们充分的时间。由于理解到位，所以读书时，能入情，我沉醉在他们的读书声中。这节课许多平常不发言的孩子都举手了，因此第3页共63页我并没有因赶着完成教学任务而一带而过。当我知道自己的设计无法完成时，我并没有惊慌，也没有舍弃某个环节，因为我知道我设计的内容须要我的孩子消化汲取。至于后面课没上完，别人怎么评价，那是他的事情。我这堂课没上完，下节课，接着深化学习！无需为了所谓的完备匆忙了结！这就是我的真实课堂！当然，这堂课中，有很多不足。假如反馈时语言简练些，课堂还紧促些，我想我和孩子的收获会更多！接着加油吧！《最终一头战象》教学反思2当我确定以《最终一头战象》一课作为本次课题推广的研讨课时第4页共63页我就始终努力的阅读学习刘畅老师的“阅读教学‘激趣导读’创新教学模式”和“中高年级阅读教学‘自主、合作、探究’教学模式”两种创新课堂教学模式理论，仔细地思索如何将这教学模式与这篇课文的教学有机的契合起来，符合我们农村学生的实际；同时我还在不断的揣摩我的教学设计是否达到了创新学习课堂所应有的高度。最终，今日，我将自己对这篇课文的教学思索，呈现在了大家面前。过程大家有目共睹，我也不再赘述，在这里我只想真诚地给大家汇报一下。我在备课时候的几点思索。说得对的，那肯定也是大家的看法。说的不对的地方，还请专家、领导以及同行门指责指正。第5页共63页《最终一头战象》是一篇情感深厚、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20xx字。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。第6页共63页一、如何解析文本？有人说过：作为一名语文老师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们须要以不同的身份去解读它，一是站在作者的立场，复原或者重建作者的境遇与意图；二是站在一般读者的角度，思索我们从文章中读出了什么；三是站在老师的角度，思索我们要交给学生什么；四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。为了更好的解读文本我起先翻阅与《最终一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括作者的生平介绍，本篇课文的原文，作者创作这篇文章...
