学校安全工作的十个“走向”学校安全工作责任重大，任务艰巨。为了进一步提高学校安全工作的水平，针对当前学校安全工作的现状，现提出十个走向。1.从技术预防走向观念预防安全防范，不能光靠技防，更重要的是观念预防。如果思想上有预防的观念，许多安全事故就不会发生。曾有人想用技术预防解决一切问题，由于治标而不是治本，所以防范技术采用后，犯罪一度下降，马上又回升。因此，西方近来流行软技术预防，软技术预防=观念预防+简单的技术预防+科学评估。这就把预防提升了一个档次。学校安全的有效预防，必须要技防、物防、人防相结合，但最重要的还是观念预防。举几个观念预防的语句：到家门前先回头看一看，再掏钥匙；生命第一，财产第二；不跟陌生人出去；不给陌生人开门；放学早回家；个人身体神圣不可侵犯；斗智与斗勇相结合；一个路灯相当于一个警察。2.从重点预防走向全面预防全面预防要和重点预防相结合，但就目前的情况看，重点预防相对做得比较好些，所以我想强调一下全面预防问题。防交通事故、防溺水（南方）、防煤气中毒（北方）、防校园周边暴力，是需要重点预防的。但学校安全涉及多个方面，还要全面分析，采取有效措施。比如，学生的心理问题，是近年比较突出的一个问题；又如，网络安全问题，也是近年来颇为突出的一个问题；此外，诸如防火灾、防台风、防地震、防邪教、防食物中毒、防触电、防盗、防运动事故、防集体活动事故、防毒品、防雷击、防性侵害、防地质灾害、防恐怖活动、防洪涝、防危房倒塌、防流行疾病、防爆、防意外伤害，等等，都是各级各类学校应当全面重视的。全面预防要和学校各项活动有机结合，合情融入。3.从阶段安全走向持续安全。什么是安全。一般的看法是，安全就是不出事，而国际民航组织有个比较科学的定义，安全是一种状态，即通过持续的危险识别和风险管理过程，将人员伤害或财产损失的风险降至并保持在可接受的水平或其以下。这种持续安全观，对于学校安全工作是很适用的。目前整顿式、第1页共4页阶段式，搞安全月等的活动，是应急的或是结合形势的，理应做好。但抓学校安全，绝不能忽冷忽热，忽紧忽松，虎头蛇尾，绝不能开始时小心谨慎，一达目的或一到期限，便松一口气而沾沾自喜。这容易产生负面影响，不但不利于解决安全问题，反而为安全埋下隐患。持续安全观，就是要建立保障持续安全的长效机制，使安全工作常态化、规范化。4.从消极安全走向积极安全抓学校安全工作，有一种倾向值得注意，就是在高举学校安全的旗帜下，学校安全观的扭曲。由于学校安全事件层出不穷，安全已成为学校心头之痛。为了安全起见，有的学校，严禁校外活动，限制校内活动，严控活动范围；有的学校，体育课原有的游泳、铅球、鞍马等取消了，传统的远足、郊游不组织了。消极安全观造成的后果是：学生体能低下，背离素质教育，泯灭学生天性，降低学生社会化程度。而积极安全观就是要辩证处理好如下关系：安全与发展的关系，小安全与大安全的关系，责任与非责任的关系，安全的特殊与常规的关系。对于可能涉及安全的活动，既不冒险前行，更不因噎废食，绝不能因安全而废了教育。5.从宏观管理走向精细管理学校安全的宏观管理，就是在学校建立校长负总责，分管副校长具体负责，其他副职一岗双责，人人有安全责任、责任岗位和责任区域的学校安全工作总机制；就是校长要有关键在校，重点在防，做实为本，长效为先的安全工作总则。绷紧安全之弦，还需编织安全之网。在具体动作时，还应精细化，对每一项活动，要用心分析好每一个细节，尽可能多地预想一些可能发生的问题，尽量避免事故发生后的没有想到而预先想到。6.从强化防患走向有效防患。涉及学校安全工作，常常听到宁可信其有，不可信其无宁可把问题想得严重些，也绝不能麻痹大意，这就是强化防患。在台风防患中，有一个术语叫过度预防，即把台风可能经过的区域扩大化。过度预防，会造成许多不必要的损失，还会造成类似狼来了的负面影响。学校安全工作，也有这样的问题。学校安全工作重要，但也不是要搞得人人自危。毕竟社会总体是平安的，总体是和谐的。强化防患要有一个度，过度预防更要第2页共4页慎用，...
