《静夜思》第一课时教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《静夜思》第一课时教学设计《静夜思》第一课时教学设计1设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。课前准备1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.熟读《静夜思》，预习生字。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1.导言：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。2.多媒体课件出示：下载后可任意编辑有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，老师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。4.板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(4)老师根据学生口头组词相机板书：宁静、夜晚、思念。5.课件演示秋夜李白望月图，老师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。(2)老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。下载后可任意编辑上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记生字1.老师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今日的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4.老师指名读古诗，评议是否读准字音。5.检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。(2)组织学生沟通多种识字方法，老师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻下载后可任意编辑音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。老师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，老师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参加游戏，正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。设计意图：组织学生沟通识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字让学生在识记生字中获得欢乐、积极的体验。下载后可任意编辑三、朗读古诗，了解大意1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3.师范读，学生练读。4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论...