2022四年级教学设计《乡下人家》四年级教学设计《乡下人家》作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的人教版四年级教学设计《乡下人家》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版四年级教学设计《乡下人家》1学习目标：第1页共15页1.相识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。4.带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。5.围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前打算：1.生字、词语卡片。第2页共15页2.课文插图的挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。问题：课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。我们基本生活在城市里，还是挺喜爱乡下的生活的。作家陈醉云第3页共15页用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。二、初读课文，整体感知。大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。同桌互读，沟通新字生词的读音。三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。全班沟通：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?第4页共15页小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。四、练习书写，巩固生字词。五、布置作业：有感情地朗读全文。其次课时一、复习导入。出示生字词，指名读。二、品读课文，想象画面第5页共15页通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品尝美。三、组内品读，沟通感受。全班沟通，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(对比的手法使人感觉新颖生动、亲切可爱)第6页共15页c.从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了安静、和谐的农家生活画面)四、默读课文，比照插图，想想你眼前出现了怎样的画面?小组沟通：你眼前出现了怎样的画面?(随学生回答，出示图片)(出示画面)瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。同桌一起细细品读课文，找出你喜爱的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。(指导朗读)第7页共15页句式训练：出示句式：乡下人家，不论，都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?小结就是这样的乡下人家，门前花果香，屋后竹成行，真真实切的让我们感受到了--生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、拓展练习：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?出示句式“乡下人家，______是一道独特、迷人的风景。”第8页共15页沟通：乡下生活留给你什么感受?有感情地朗读全文，边读边想画面。细致读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来。六、阅读链接1.自由朗读《在天晴了的时候》。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班沟通。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的'诗句。七、布置综合实践活动第9页共15页人教版四年级教学设计《乡下人家》2一、教学目标：1、驾驭14个生字，相识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。3、把喜爱的部分背下...
