《弘扬和培育民族精神》教学设计教学目标：情感态度、价值观目标：懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。能力目标：能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用，体会中国共产党对民族精神的弘扬和培育。在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。知识目标：使学生理解民族精神的内涵；了解党在不同时期对民族精神的丰富和发展；明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。教学重难点：重点：让学生体会感悟民族精神的内涵，体会民族精神的作用。难点：不断丰富和发展民族精神，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。教学课时：一课时教法学法：案例分析法和情感体验法，情境教学法教学内容及过程：情境导入：浙大教授郑强的专业虽是高分子材料，但对人文教育却非常看重，做了100场有关爱国主义和人文素养的专题报告，针砭时弊，呼吁中国的精神的与价值，人称“愤青教授”，据说去年的一次演讲被127次掌声打断，以下是演讲的片段：1、日本人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。2、日本人侵犯我们，因为我们出了很多汉奸。将来日本人再欺负我们，还会不会有汉奸？在座的诸位很大一部分人都将是。因为你们嘲笑爱国者，崇拜权势和金钱，鄙夷理想和志气。3、再留学日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活的有灵魂，获得有骨气。问题：127次的掌声说明郑教授的演讲引起了共鸣，他的演讲旨在唤起大家的什么？难道我们的民族真的缺少灵魂吗？教师总结：郑教授的话难免有些偏激，但他的演讲是希望民族精神不要再青年一代人身上丢失，是为了唤起大家对民族精神的重视。可喜的是曾一度被认为是“迷茫的一代”“垮掉的一代”的80、90后，就好像沉睡的巨狮突然睡醒，08年的奥运会、12年伦敦奥运会表现，“5·12”汶川地震、舟曲泥石流等大震大灾面前的积极作为，让我们看到了他们身上迸发的民族精神的巨大魅力。那民族精神为什么被郑教授如此看重？民族精神的内涵到底是什么？他在民族发展的历程中有什么重要性？青少年应如何弘扬和培育民族精神？（引出课题弘扬和培育民族精神）环节一：民族精神的重要性：学生阅读课本68页鲁迅的话思考：你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明。教师总结：中国的脊粱就是体现民族精神和气节，为了国家和民族的利益不惜牺牲自己一切的人们。翻开历史的画卷中国不乏其人“三过家门而不入”的大禹，“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”的孔子，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“家事，国事，天下事，事事关心”的东林党人。等等他们就是中国的脊梁。其实我们的身边从来都不缺少这样的脊梁：当祖国母亲被践踏，那些奋起抗争的人们；为保家卫国，那些远离亲人戍守在祖国边陲的解放军战士；那些默默无闻苦战在一线的工人师傅们；千千万万个日出而作、日落而息的父老乡亲们他们都是祖国的脊梁。因此，民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。它不仅是民族生存与发展的精神支柱，更是推动民族繁荣昌盛的精神动力。环节二：民族精神的内涵1、民族精神的内涵学生朗读戴望舒的诗：《我用残损的手掌》思考：这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？师生感悟：“我用残损的手掌”说明作者虽是一个诗人手无寸铁而且肯定很注重名节，被捕入狱后也肯定受到了非人的待遇，，但即使是这样他仍然胸怀祖国，忧国忧民的情怀跃然纸上。“这一角已成灰烬”说明已经沦丧。“那一角只是血和泥”说明那片地方我们的人民在生死搏斗。“这一片湖该是我的家乡”“该是”但已不是，家乡应该是一个温暖的地方，但...
