电功【教学目标】知识与能力：1、知道电功的概念、了解电流做功过程中的能的转化。2、知道电功的单位、会用电能表测量电功3、通过实验探究理解影响电功大小的因素。过程与方法：掌握用控制变量法探究影响电功大小的因素情感态度与价值观：1、通过实验探究培养学生热爱科学，勇于探究物理规律的兴趣。2、引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。【重点难点】重点：电功的计算难点：用实验的方法探究影响电功大小的因素【教具准备】电源、滑动变阻器、电动机、电流表和电压表、开关、导线、两个不同型号的灯泡等。【教学过程】环节一：问题引领,创设场景场景一：通过吊车在建筑工地上工作的场景提出问题，复习机械功和机械能的概念提问：吊车在把建材从地上吊到高处并在高处平移时，拉力做功了吗？学生：从地上拉到高处时拉力做功了，物体能够做功它就具有能。学生：在高处平移时没做功，它白忙活了。师：这个同学分析的很到位，各种情况都考虑到了啊。场景二：工地上电动卷扬机在不停的把建材从地面运到楼顶师：电动卷扬机就像吊车一样可以把物体从地面搬到高处啊！也就是说用电也能做功。它也有能啊，是电能！！演示实验：问：①电动机为什么能把砝码提起来？②这个实验表明什么？（学生回答）小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？②砝码所增加的机械能从哪里来？（学生回答）小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。问：电流做功还有哪些形式呢？出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电（学生回答）解释：电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能电流通过电饭锅发热是电能转化为内能通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能电流通过蓄电池是电能转化为化学能通过实例教师引出电流做功的实质1.电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。那么电流做功的大小与哪些因素有关呢？2、决定电功大小的因素出示示教板，提出问题让学生思考：实验中如何体现电流做功的大小呢？（让学生回答）最后小结：我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。这一点采用了转换法启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过？灯泡的两端存在什么？请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢？学生猜想，（会提到电流和电压）引导，那我们该如何去研究呢？点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样）问：两个小灯泡是如何连接的？当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？（学生回答）问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？（学生回答）探究电功和电压的关系实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有关操作）学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮？哪个电压表读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。问：那如何研究电功和电流的关系呢？启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？（学生讨论，设计实验方案）根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？（学生回答）问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？（学生回答）归纳：根据进一步的实验...
