《三峡》教学设计3教学目标１．利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。２．能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。３．学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。４．培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重点１．掌握生字，学会翻译，理解课文。２．正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。教学难点１．学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。２．通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导入（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）１．由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）２．进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）二、观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点三、同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点四、引导学生进入课文的基础学习（多媒体内容随具体情况而定）１．其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。２．学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。３．检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。４．听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第１自然段：自／三峡七百里中；自非／亭午夜分，不见曦月。第２自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝。其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也第３自然段：则／素湍／绿潭，回清／倒影。绝巘／多生怪柏。清／荣／峻／茂第４自然段：每至／晴初／霜旦。故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”五、课后练习借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。第二课时一、疏通文意（多媒体显示疑难字句）分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。二、出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（多媒体显示思考题）１．阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。２．在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。３．文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。三、根据以上问题分析课文，达到背诵目的（多媒体板书）１、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽特点：山高岭连，中间狭窄２．根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。３．请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。顺序：（1）季节顺序：夏、春冬、秋；（2）根据水由旺到枯的变化过程４．请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）──险春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）──趣秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）──悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。５．根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。６．给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。四、结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改自己的作品可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。１．本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。２．语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态...
