下载后可任意编辑六年级数学下册《解比例》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册内容来源：小学六年级数学（下册）第四单元42页解比例课时：1课时目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求1）总体目标和学段目标中的描述：（1）会解比例。（2）加强知识之间的联系，掌握知识系统化，提高分析解决问题的能力。（3）能积极参加数学学习活动。2）内容目标中的描述：（1）会解比例，进一步理解并掌握比例的基本性质。（2）进展观察推理能力，体会到学习数学的应用价值。2.教材分析这部分内容是运用比例的基本性质解比例。教材首先介绍什么叫解比例，解比例的依据是什么。然后用两个例题教学如何应用比例的基本性质解比例。下载后可任意编辑例2是由实际问题引入，让学生体会解比例在生活中的应用。教材呈现了解答问题的过程。根据问题设→依据比例的意义列出比例式→根据比例的基本性质把比例转化为方程→解方程。例3是解用分数形式表示的比例，教材只根据比例的基本性质把比例转化为方程，解方程则由学生自己完成。3.学情分析学生上节课已经学习掌握了比例的基本性质。掌握了独立自主学习和小组合作学习的学习方法。本节课需要解决的问题：知道什么是解比例，会正确用解方程的方法解比例。学习目标1、会说出什么是解比例，会正确用解方程的方法解比例。2、会仔细细致的解题。评价任务1、通过课堂上学生的沟通，展示检测目标一的达成。2、通过练习检测目标二的达成。教学过程复习准备1.师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说说你知道的比例知识？（1）什么叫做比例？（2）比下载后可任意编辑例的基本性质是什么？2.出示：根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。（口答）4：3=2：1．5=1：2=x：4提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗？3．引入新课。师：根据比例的基本性质，假如已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项。这种求比例中的未知项，就叫做解比例。今日，我们就应用比例的基本性质来解比例。（板书课题）（二）教学新课出示埃菲尔铁塔情境图。这是法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。它不仅是一座吸引游人观光的纪念塔，还是巴黎这座具有悠久历史的漂亮城市的象征。我国的北京世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，这模具有多高呢？到北京公园游玩的旅客都想知道这座模型有高，你们能帮帮他们吗？我们先来看看具体情况吧。2.出示例题：例2（1）我找一位同学读一读题目师：1:10是谁与谁的比？老师随着学生的回答板书：模型高度：原塔高度=1：下载后可任意编辑10师：题中还告诉了我们一个什么条件：（埃菲尔铁塔高度约320m）。师：在这组比例的四项中，我们知道其中的几项？还有几项不知道？（知道三项，还有一项不知道）师：不知道的这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加上“未知项”三个字）我们可以把它设为x师：这个问题该如何列式呢？请小组讨论一下找人说一说（板书）解：设这座模型的高度是x米。X：3
