积累与运用（二）【教学目标】1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。【教学重点】1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。2、感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。【教学难点】学习连词成句，体会词语与句子的关系。【课前准备】1、教师：PPT（根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。）2、学生：预习，收集绕口令。【教学课时】二课时一课时一、教学目标：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。2、积累词语，联系词语之间的关系想象记忆。3、比较形近字，能正确区分组词。4、感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。二、教学重点：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。2、积累语言，感悟词语与句子的关系。三、教学难点：学习连词成句，体会词语与句子的关系。、教学过程：一、独体字变偏旁：1、读一读，认准这些汉字，认识独体结构、左右结构、上下结构。2、独立思考，发现独体字变偏旁，哪些笔画变了。全班交流。3、书写这些汉字，写正确规范美观。反馈展示。二、积累词语：1、认读词语。自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。指名读，正音，全班齐读。2、积累词语。出示图片，根据老师的描述想象，再连起来读每行词语，借由想象把词语联系起来积累词语。自主读词想象记忆，开火车积累这些词语。三、连词成句：1、依次出示例子中词语→插图→第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读，说一说你发现了什么，本题的要求是什么。2、反馈预习时将第二组词语连成的句子，交流由词到图到句的思维过程。【板书设计】积累与运用（二）独体字变偏旁积累词语连词成句【教学反思】
