浙江省温岭市城南中学九年级科学下册《2.3 生态系统的稳定性（第一课时）》教案 浙教版VIP免费

《2.3生态系统的稳定性（第一课时）》教案教学目标：1.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。2.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保持生态系统相对稳定的意义.3.了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人和自然和谐发展的生态观点。教学重点：生态系统的稳定性；影响生态系统稳定性的因素。野外调查与社会调查能力的培养。教学难点：生态系统的稳定性；野外调查。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、生态系统具有一定的自动调节能力复习引入：1、观察下面这草原生态系统，指出该生态系统中的非生命物质和能量，生产者、消费者、和分解者。2、这里有多少条食物链？3、根据食物网简述物质循环和能量流动。物质物质无机环境生物群落无机环境能量能量思考：1、若外界干扰不大的情况下，在几十年中，草原生态系统中的生物种类和数量将会由怎样的变化？―――有衰老、死亡、繁殖、新的生物迁入迁出。2、由于某种原因蛇或猫头鹰而突然大量减少，那么在这个食物网中各种生物的数量会发生什么样的变化？能重新保持稳定吗？“某种原因”你认为可能有哪些？师生分析：蛇由于某种原因而突然大大减少，被蛇为食地鼠数量迅速增加，草的数量同时迅速减少，但是蛙的数量会迅速增加，食草昆虫会迅速减少，而草的数量同时有所增加。通过一段时间的调节作用，该食物网中各种生物的数量的变化最终能稳定在一定的数量，会重新保持稳定。“某种原因”可能性是比较多的。①由于大量施用农药，使得蛇死亡而减少；②也可能大量施用农药，鼠和青蛙而死亡，蛇因缺乏食物而死亡。③由于无机环境的变化使得蛇迁出等等。你能分析猫头鹰突然大大减少引起的变化吗？师归纳：在这个草原生态系统，几十年内，若外界干扰不大，则生物个体会不断的出生、死亡、迁入迁出，物质和能量不断地从环境到生物群落内部，又不断地从生物群落内部散发到环境中去。但是从整个上看，它的生产者、消费者、和分解者的种类、数量能够较长时间地保持相对稳定；它的能量流动和物质循环能较长时间地保持相对稳定，我们把生态系统地这种平衡称之为生态平衡。3、例：在以植物→美洲兔→猞猁为食物链的生态系统中，美洲兔和猞猁的数量变化曲线如右图，请据图回答：(1)这个生态系统所出现的状态是[]A．永不平衡B．永远平衡C．短暂动态平衡D．较长时间的动态平衡(2)猞猁被大量被捕杀后，美洲兔的数量变化曲线会出现[]A．先上升后下降B．先下降后上升C．不断上升D．不受影响(3)猞猁被大量捕杀后，美洲兔的平均奔跑速度将会[]A．升高B．降低C．不变D．无法估计（5）图中所示的数量变化曲线可以说明：生态系统内部具有一定程度的_________能力，如果向某一生态系统内部引入或引出一个或几个物种，受影响的将是_________。(答案：D、A、B、自动调节、整个生态系统)总结：1、生态平衡：一个自然生态系统发展到成熟阶段时，该生态系统中的生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定；具有比较稳定的食物链和食物网；在各组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持相对平衡。我们把生态系统的这种状态叫生态平衡。2．生态平衡特点：①生态系统的生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定。（结构上的平衡）②具有比较稳定的食物链和食物网。（功能上的平衡）③生态系统的各个成分之间，物质和能量的输入和输出之间保持相对的平衡。（输出和输入物质数量上的平衡）讨论：下图两个生态系统比较，哪种生态系统自动调节能力强？为什么？交流：生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力越强，生态系统的稳定性就越高。结论：1、生态系统的自动调节能力。生态系统的成分越多，结构越复杂，生态系统的自动调节能力就越强、越稳定。相反，生态系统的成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力就越弱，稳定性也就越低。22、生态系统的自动调节能力都有一定的限度。、生态系统的自动调节能力都有一定的限度。思考：森林生态系统比农田生态系统的稳定性高。当遭到严重破坏，要想再恢复原来的结构和功能，哪一种生态系统更难？分析：森林生态系统分布在湿润或较湿润的地区，森林生态系...