课题唐雎不辱使命第一课时主备人备课时间第1课时备课组长签名考研组长签名教学内容唐雎不辱使命第一二段内容个性化备课教学目标知识技能1、通过对课文的学习，了解唐雎、秦王等人物形象。2、培养复述、翻译的能力。3、积累文言知识4、了解《战国策》以及文章的写作背景过程与方法朗读（多种形式）：自主，合作，探究。情感态度价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点教学难点在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学过程第一课时一、导入新课（1分钟）在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹二、出示教学目标1、了解《战国策》以及文章的写作背景。2、正确流利地朗读课文。3、理解第一二段内容。三、自学自测（一）、布置课前预习即要求1、正确流利地朗读课文2、利用工具书通译全文，划出有疑问的地方。（二）作者、背景简介。1、《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。2、这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。（三）认读1、学生自由朗读课文。2、分组朗读课文。3、师生一起纠错。4、教师提示。弗fú雎jū怫fú徒跣xină抢地qiāng韩傀guī休祲jìn缟素goă色挠náo谕yù夫专诸之刺王僚也fú(四)译读1、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。2、学生提出疑问，教师释疑。3、教师提示。⑴安陵君因使唐雎使于秦：前一个使是派遣，后一个是出使；因译为于是⑵而君逆寡人者，轻寡人与？逆，违抗；轻，（而安陵君却不听寡人的，这是轻视我吗？⑶以君为长者，故不错意也。以，把；错，通“措”（我把安陵君看作是忠厚长者，所以不打他的主意。）四、展示交流。1、文章第一段交代了唐雎出使秦国的原因。其原因是什么？（秦王不说）2、试分析文章一二段中秦王的性格特点。狡诈、骄横、狂妄3、安陵君认为不能“易地”的原因是什么？（受地于先王，愿终守之，弗敢易）五、课堂小结。小结一二段内容。六、达标检测1、给下列划线字注音。徒跣xină抢地qiāng韩傀guī休祲jìn缟素goă色挠náo谕yù2、解释下列划线词的意义⑴而君逆寡人者，轻寡人与⑵安陵君其许寡人⑶安陵君因使唐雎使于秦⑷以君为长者3、翻译下列句子。⑴且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。⑵今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？教学反思课题主备人备课时间第课时备课组长签名考研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能1、通过对课文的学习，了解唐雎、秦王等人物形象。2、培养复述、翻译的能力。3、积累文言知识4、了解《战国策》以及文章的写作背景过程与方法朗读（多种形式）：自主，合作，探究。情感态度价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点教学难点在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于...
