专题系统思想与统筹方法2．学习用简洁明了的语言（含适当的图表的运用）说明事理的方法。3．能运用系统思想和统筹方法解决实际问题，激发研究的兴趣，提高思维能力。教学过程：阅读参考，讨论质疑。一、导入。1．请同学释词“统筹”。2．日常生活中，我们往往会遇到这样的情形：在某一个时间段内，有几件事需要我们同时完成，这时，我们也许会心浮气躁、手忙脚乱，但如果我们学会用系统思想好统筹方法来安排这几件事的话，也许我们就会事半功倍。那么，什么是统筹方法呢？下面就让我们来看看我们的同乡、著名的数学家华罗庚先生的回答吧!二、组织学生快速阅读《统筹方法》思考：应用统筹方法有什么作用？怎样才能安排好工序？(见“思考·质疑”一)全班学生交流。三、组织学生阅读《田忌赛马》读完后请同学们用刚才在《统筹方法》中学到的图形方法，用图形标示出常规的比赛思路和改变顺序后的比赛格局，并写一段话说明孙膑的策略。（见“讨论·活动”二）全班学生交流。四、结合文章，畅谈感受。读了这两篇文章，你受到了哪些启发？从中又学到了什么？学生各自抒发自己想法。全班交流。五、阅读参考资料《都江堰工程》先用几个关键词概括都江堰水利工程中“鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三个主体工程的作用，再用简明准确的语言分析这几个工程之间的联系，说说都江堰工程的整体优势是什么(见“思考·质疑”二)都江堰工程的整体优势来源于李冰怎样的思想认识？学生先独立思考。小组讨论交流。六、讨论活动。（一）学生畅谈收集到的古今中外成功运用系统思维、统筹方法的例子。（若学生举不出这样的例子，可引导学生看参考资料中的第二篇文章《阿波罗登月计划》，列举自己在学习、玩耍中的事例。）（二）学生谈谈自己在日常生活中或知道的有关没有使用统筹方法和系统思想所导致严重后果的例子（可结合“思考·质疑”三）。（三）思考并回答下列问题：B、D两单位分别向运输公司包了一辆载重4吨的汽车，B单位要把C地粮库的8吨粮食拉回本单位，D单位要把甲地煤厂的8吨煤运回本单位。A、B、C、D四地之间，都有公路相通。运输公司设计了下面两种运输方案：一、两辆汽车分别从BD两单位出发，B单位出发的汽车跑两趟把C地的粮食运回，D单位出发的汽车跑两趟把A地的煤运回。二、把两辆汽车先集中到D单位，由D单位出发到C地，将8吨粮食一趟运到B单位；再由B单位出发，开两辆空车到A地，把8吨煤一趟运到D单位。比较以后，你认为哪种方案最合理，为什么？可分小组讨论交流，然后各小组派代表讲解答案。（四）假设某个星期天一群同学到你家里来，大家自己动手包饺子吃。请你安排好从准备到煮熟各个环节的工作，并仿照《统筹方法》一文，用几个关键词和图形，描绘整个过程（见“讨论·活动”一）。学生讨论交流。（五）请你阅读“参考资料二”，从中提炼出表示决策过程的关键词，用若干个方框表示决策的步骤，用箭头把这些框框连接起来，画出决策系统程序图。然后，试借助这个图拟写一份“阿波罗登月计划”，并用简明、清晰、准确、有序的语言，向家人或小学生介绍这个计划。
