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六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案1 青岛版VIP免费

六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案1 青岛版_第1页
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静止和运动教学目标:1.能提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性。教学过程:一.创设情境,提出问题1.请同学们仔细观看录像(播放一组录像:校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像)。师:你们都看到了什么?生:同学们有的在跑步,有的在玩耍。生:公共汽车在奔跑。生:公路边还有树。师:那你都发现了什么呢?生:汽车和人是动的,小树没有动……师:那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题?(师引导生提出问题)生:静止和运动。2.揭示课题师:今天,我们就来研究“静止和运动”。板书课题。二.猜想假设:1.谁是运动的,谁是静止的。①教师谈话,提出问题:刚才我们观看的录像中,谁在运动?谁是静止的?②学生尽情地发表自己的意见(教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论。)介绍运动、参照物的概念。(以人们乘坐公共汽车情景图为例)师:谁来说说自己的看法?生1:车内的人都在运动。生2:不,我认为车内只有一个人在运动。师:说说你们的理由。生2:司机和乘客都坐在自己的座位上没动,只有一个人正在向车门处走,所以我认为车内只有一个人在运动。生1:汽车在向前运动,人们都坐在汽车里,当然所有的人都在运动了!其他同学纷纷参与争论,发表着自己的看法。最后师生达成共识:运动、静止因所选的标准不同,物体的运动情况也有不同,这个被选定的标准就叫做参照物。生1:以路边的树为参照物,乘客是运动的,汽车也是运动的。生2:坐在座位上的人,以座位为参照物,他就是静止的。生3:以坐在座位上的人为参照物,那个正在走向车门的人是运动的。生4:以正在走向车门的人为参照物,那些坐在座位上的人就是运动的。……三、制定方案:设计模拟实验,验证猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验,进一步体验并描述运动与静止。⑵描述运动和静止。①出示课件:游人坐过山车图,商场内顾客乘电梯上下楼图,小船在河里顺流而下图,太阳、地球、月亮的运行轨道图。②仔细观察图中的物体,谁是运动的?谁是静止的?③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流,组织学生在班内发表自己的见解。四.实施探究:(以游人做过山车为例)师:谁来发表自己的看法?生:在游人坐过山车图中,以路边的树为参照物,游人是运动的。生:过山车也是运动的。师:如果选择不同的参照物,物体的运动情况有什么不同?生:如果以车上人为参照物,那过山车就是静止的。生:以车上人为参照物,路边的树和房子就变成运动的了。生:如果以过山车为参照物也是这样,车上人是静止的,路边的树和房子也都是运动的。师:同学们真善于动脑筋,说的可真棒!看来,选择的参照物不同,物体的运动状态就不同啊。……五.展示交流:1.教师谈话:生活中,你们还见过类似的运动和静止的例子吗?(学生彼此交流自己的看法。)师:我们来交流一下,看谁的发现最多。生:比如我课桌上的课本,以课桌为参照物,它是静止的;以从桌边走过的同学为参照物,它就是运动的。生:老师,也可以这么说,以太阳为参照物,它也是运动的。师:对!地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动,地球上的一切物体,都以这个速率在运行!在这里,地球和太阳是不同的参照物。生:我做过火车。坐在火车上,以自己为参照物,路边的房子啊,树啊,田地啊,全是运动的!生:如果以你自己为参照物,那你坐的座位就是静止的,火车也是静止的。……师:是啊,描述物体运动或静止时,首先要选择好参照物,相对于不同的参照物,物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣,课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。2.回顾全课,评价总结。谈话:这节课同学们对运动和静止进行了认真研究,真不简单!你们能不能说说这节课的收获?(学生纷纷谈这节课自己的感受。)六.拓展创新谈话:课下请同学们查阅资料,了解同步卫星的运行情况距离和时间教学目标:1.能提出探究活动的大致思路,并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单...

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