《曹刿论战》复习教案复习目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。第一课时一、导入新课大家通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。大家都知道，在中国的历史上发生过大量的战争，大家能不能举一些著名的例子呢？大家历史上学习的古代四大以少胜多的战役还有哪三场？官渡之战、淝水之战和昆阳之战今天要学的是长勺之战，而长勺之战也确实是一场以少胜多的战役，在历史上也很有名。今天，我们就来看看这是怎样的一场战役。二介绍相关知识，熟悉课文背景《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书，相传是左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。我们这篇课文就很好地反映了这些特点。二朗读课文，熟悉内容1、个体自读。结合注释，读得准，读得畅，教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列；虚词停顿要鲜明；要再现故事的氛围。教师根据朗读实况纠正语调。如：①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。三、译（分组讨论，互相质疑）1、学生个体自译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，解难。）（1）加点词的古今义：肉食者鄙又何间焉牺牲玉帛大小之狱（2）判断句式：忠之属也（3）省略句式：可以一战（4）倒装句式：“何以战？”战于长勺（倒装）（5）重点句子：①肉食者谋，未能远谋。②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。③小大之狱，虽不能察，必以情。④小信未孚，神弗福也。第二课时一内容探究l．熟读课文，尽量背诵。2．提问：本文共有三个自然段，概括一下各写了什么？小组讨论并归纳：第一段，写鲁国战前的准备。第二段，叙长勺之战的全过程。第三段，论鲁国取胜的原因。三个自然段按时间顺序，即按事情发生、发展的先后顺序。3．提问：“肉食者鄙”“鄙”表现在哪里？小组讨论并归纳：1）鲁庄公的三答，他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。2）“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军。3）“既克，公问其故”战胜了还不知什么原因。鲁庄公：急躁冒进，孤陋寡闻，紧扣住"鄙"。但鲁庄公也有优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人惟贤。故事内容课文内容人物性格庄公备战见刿三问三答实事求是答问虚心听取意见庄公作战用刿公与之乘大胆任用人才战于长勺自己亲自参战不因胜而自喜庄公战后问刿一问一答为真知而求教4．提问：曹刿的“远谋”表现在哪里？小组讨论并归纳：1）战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。如下板书：课文内容故事情节曹刿活动曹刿性格开头……乃人见发生请求入见爱国热情（有德）何以……请从发展论何以战政治远见（有识）公与……齐师高潮从战指挥军事才能（有才）既克……逐之结局论何以胜谋略过人（有学问）5这篇课文又是怎样刻画人物的呢？运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点。而通过分析人物的动作和语言来分析人物的性格也正是我们分析人物性格的主要方法。二、分析课文结构，理解战争内涵1、我们这篇文章描写战争的过程好像和我们平时看到的电视不大一样啊，不一样在何处？没有描写厮杀的场面。2那我们这篇课文详写的是什么内容呢？"曹...
