沁园春·雪学习目标：知识与能力：掌握作者、字词等文学常识；有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。过程与方法：自学引导，合作探究，集中讲解，研诵结合；情感态度价值观：走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。学习重点：培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。学习难点：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。学习安排：学习时间：教法学法：1.朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教学设想：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象。给人以豪迈感和崇高感。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力学习过程：一、导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）二、听范读，正读音，感受气势。1．教师范读，请学生听准每个字音。2．检查字音沁qìn数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。1．大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。）5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。）7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?讨论并归纳：“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的伟大气概。9．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?有，“俱往矣……今朝”。10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。”11．这句话在文中其了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。12、全班齐读全词，读出感情。13、背诵比赛《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。14...
