第十六课四季更替一、学习目标：1.通过学习活动，引导学生能运用已有的知识对自己更替的形成进行猜测，学会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。2.通过引导学生小组合作探究学习，学生能保持和发展相邀了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；逐步形成用科学提高生活质量的意识。3.通过学生小组合作学习，培养学生愿意合作，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结果提出质疑、自己的见解。3.通过引导学生进行探究学习活动，使学生知道四季变化与地球的公转有关。二、学习重点：学生进行探究学习活动认识四季变化与地球的公转。三、学习难点：学生认识地球公转与四季更替变化关系的学习活动。四、学习准备：本课教师与学生一起做好课前学习准备：课前整理关于四季星空、动植物的一年之际的变化研究发现、地球仪、蜡烛或手电筒；教师相应准备四季变化的资料、课件。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流直接引入本课学习活动。二、学习新课：1.教师启发引导学生交流学习活动，交流学生实际观察发现四季的变化，在深入交流中提出问题“那些是由四季更替引起的变1、学生与教师谈话交流对直接了解本课学习活动内容。2、学生进行交流关于四季变化的发现学习活动，思考问题回顾和认识更多事物随季节变化的特点。（一）教师营造学习氛围，与学生交流直接导入课题。（二）启发学生深入思考，提出学生自己新的认识和问题，调动学生探究兴趣和探究积极性，为后面的学习活动奠定基础。化”，使学生回顾和认识更多事物随季节变化的特点。2.教师指导学生认识四季更替的原因是地球围绕太阳公转形成的。教师引导学生在交流学习的基础上进行“四季更替可能是……”的猜想学习活动，引导学生大胆、科学、合理的想象，教师参与学生学习活动，引导学生对猜想和认识达成共识——四季的更替与地球公转有关。教师引导学生根据已有的猜想利用手电筒（蜡烛）地球仪（小球）进行模拟实验验证。教师引导学生交流表述自己的研究过程和发现，总结出四季更替的原因和公转的方向，并做好记录。三、拓展延伸：教师出示一年四季美丽图片引导学生欣赏，对学生进行热爱大自然、与自然学生进行认识四季更替的原因是地球围绕太阳公转形成的学习活动。学生交流学习，进行大胆、科学、合理的想象，在教师引导下对猜想和认识达成共识——四季的更替与地球公转有关。学生根据已有的猜想利用手电筒（蜡烛）地球仪（小球）进行模拟实验验证。学生交流表述自己的研究过程和发现，总结出四季更替的原因和公转的方向，并做好记录。3、学生观察一年四季美丽图片，了解我国劳动人民对农时季节的认识和利用，激发学习兴趣，进行拓展学习。启示学生思考，提供学生更大的思维空间。（三）通过教师引导学生进行主体研究，使学生认识到人类了解和利用大自然的重要意义，并能将自己的所学应用于改善生活之中，激发学生爱科学、用科学的积极性和主动性。和谐相处美的教育，介绍我国劳动人民对农时季节的认识和利用，进一步拓展学生课后学习对地球公转及四季更替的认识。六、学习小结：
