第一节圆周运动教学策略：【教学方法设计】实验探究教学法、教育评价机制激励法．本节设计实验引入以探究活动为主要手段，以实验、讨论、分析交流为主要学习方式，教师逐步设置问题引导学生观察、探究、开展学习活动，达到三维教学目标．【教学媒体设计】本节设计以空中转椅的运动引入，再多媒体教学手段再现物体做圆周运动的物理情景，利用学生熟悉的陀螺、洗衣机、自行车、荡秋千等场景创设物理场景，营造研究圆周运动的氛围，激发学生的求知欲．【教具设计】在支架上固定圆形木板，木板上用细铁丝模拟大小不同的轨道，轨道上安装可沿轨道运动的卡通动物．在圆形木板后，用传动装置带动卡通动物，使其可以不同的线速度和角速度沿A、B轨道运动．说明：（1）通过变速器，可使物体以不同的线速度和角速度运动．（2）轨道用不同颜色的材料模拟，并可拆卸．（3）物体在做圆周运动时，它与圆心的连线也可转动，演示它转过的角度．教学过程：教师活动学生活动一、引入新课．二、新课教学1．圆周运动：物体运动轨迹是圆的运动叫圆周运动．圆周运动的特点是动点到定点的距离保持不变．在圆周运动中，最简单的一种是快慢不变的匀速圆周运动．2．匀速圆周运动：如果质点沿圆周运动，在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动叫匀速圆周运动．找出现实生活中匀速圆周运动的实例．实验演示：用拆卸后的自行车轮盘、飞轮、后轮，演示轮盘、飞轮、后轮各质点都在做匀速圆周运动．哪些点运动得更快些？（在链条上、飞轮上、后轮上用不同颜色的标签，标明不同的质点．）怎样描述运动的快慢呢？实验演示：在圆形挡板上用细铁丝模拟两个圆形跑道（R＝2r），在挡板后面用传动装置带动两个小动物模型以相同的角速度比赛．引导学生分析，如何裁定哪个小动物是冠军？（同时出发，同时撞线）改变转速，展示在相同的时间内通过的弧长不同的情况，把轨道AB展开，拉成直线，比较其周长，可知物体在A轨道上通过的圆弧长，运动较快．线速度：若在时间t内，做匀速圆周运动的质点通过的弧长是s，则用比值s/t来描述匀速圆周运动的快慢，这个比值称为匀速圆周运动的线速度．公式：单位：米/秒．比较在A、B跑道上两个动物线速度的大小．回顾曲线运动速度方向，思考，设计探究圆周运动线速度方向的方案．线速度的方向：圆周运动是曲线运动，则其线速度方向是曲线上该点的切线方向．练习：画出圆周上各点的线速度方向．思考：在两个小动物的比赛中，它们同时出观察、思考、讨论．交流、讨论．观察、思考．引导学生观察、思考如何比较圆周运动的快慢．回忆曲线运动的速度方向，思考讨论圆周运动的线速度方向．发，同时到达终点，线速度大小不同，但都是在相同的时间内跑了一圈，如何描述它们在这方面的运动快慢呢？连接小动物到圆心，发现在相同的时间内连线转过的角度相等，引出角速度的定义．实验演示：在运动过程中，相同的时间内转过的角度不同．引出角速度的概念．角速度：连接质点和圆心的半径所转过的角度φ跟所用时间t的比值，即单位时间所转过的角度叫做匀速圆周运动的角速度．用ω表示：单位：弧度每秒．符号：rad/s．匀速圆周运动是角速度不变的运动．探月工程：“嫦娥一号”绕月球飞行一周的时间为127分钟，求其角速度．周期：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期．用符号T表示．单位：秒．神舟六号绕地球运动的线速度大小约为7.8km/s,估算神舟六号的周期，与地球分转周期进行对照，比较转动的快慢．3．线速度、角速度、周期之间的关系线速度描述了做圆周运动的物体通过弧长的快慢，角速度描述了物体与圆心连线扫过角度的快慢．线速度、角速度、周期都可以描述圆周运动的快慢，它们之间有什么关系呢？半径为R的圆周运动，周期为T，则其线速度、角速度分别是多少？线速度与角速度的关系怎样？得：讨论比较实验中AB两物体的线速度与角速度的大小关系．实验演示：用自行车的传动装置，分析讨论不同点的线速度与角速度的关系．练习：思考：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？思考、讨论描述圆周运动快慢的其他方法．比较转过的角度．明确角度的单位是弧度，以及与度之间的换算关系．设闹钟秒针半...
