始终眷念着祖国教案教学内容课时1课时教学目标1、能读懂一些重要语句的含义，说说爱国报国的赤子深情。2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。重点、难点1、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力2、理解一些重要语句的含义，感悟深厚的爱国之情课前准备1、了解钱学森的生平事迹2、读通课文，积累生字词教学预设个性化备课教学过程一、导入钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。一、初读课文、整体感知1、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容2、概括文章主要写了哪几件事？按照什么顺序？【明确：拜师求学——创业辉煌——决心回国——饱受折磨——胜利回来，按照时间顺序来写】3、、通过这些事情，请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。【明确：对祖国无限热爱，对祖国贡献巨大。】三、研读课文、合作探究（一）、阅读第一部分，思考哪些地方可以看出钱学森创业辉煌的？（二）、研读句子，讨论交流：1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（第5自然段）两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？【明确：文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。】2、这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？【明确：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。】3、美国当局是如何阻挠钱学森回国的？钱学森夫妇又是怎么做的？【明确：移民局阻挠；联邦调查局非法逮捕、关押；移民局非法限制自由摆好小箱子随时准备搭飞机回国；租住房子只签一年合同，五年搬五次家；教育孩子心中装着祖国和亲人】4、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？【明确：钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。】五、拓展训练1、钱学森感人的事迹实在太多了，请联系课文内容，说说作者是如何精当选材，使文章有详有细，详略得当的。【明确：选材组材，详写略写均是有机统一的，都应以所要表达的中心意思为核心来考虑。钱学森感人的事迹太多了，但作者在本文能紧扣住他对祖国执著的爱来选材；组织材料又注意有详有略，详略得当，如开头“钱学森1911年生于上海”，这一句十分简洁，但也绝非闲笔，它和“他始终眷恋着生他养他的祖国”照应，又与“他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子”照应。当然课文用较多的篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹。这样详略得当地叙述是为了表达同一个中心——钱学森眷恋祖国的深情。】2、20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀...
