第2节现代生物进化理论的主要内容[学习目标]1.举例说明种群、基因库和基因频率。2.阐述现代生物进化理论的主要内容。(重点)3.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。(重点)知识点1种群基因频率的改变与生物进化请仔细阅读教材第114～115页，完成下面的问题。1．以种群作为生物进化单位的理由(1)达尔文认为自然选择直接作用的是生物个体，并且是个体的表现型，而个体表现型会随着个体的死亡而消失。(2)决定生物性状的基因可以通过生殖而世代延续，并且在群体中扩散，因此生物进化应该研究群体的基因组成的变化。2．种群(1)概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。(2)特点：种群中的个体彼此可以交配，并且通过繁殖将各自的基因传给后代。种群是生物进化的基本单位。3．基因库和基因频率(1)基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。(2)基因频率①概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。②计算公式：基因频率＝。知识点2可遗传变异与生物进化的关系请仔细阅读教材第116～118页，完成下面的问题。1．突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传变异的来源(2)可遗传变异的形成、特点和作用①形成a．基因突变产生等位基因。b．通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型。②特点：随机的、不定向的。③作用：只是提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。(3)变异的有利和有害是相对的，是由环境决定的。2．自然选择决定生物进化的方向(1)原理分析(2)实例分析(桦尺蠖体色进化)(3)生物进化的实质：种群的基因频率发生改变。(4)生物进化的方向：变异是不定向的，自然选择是定向的，定向的自然选择决定了生物进化的方向。知识点3隔离与物种的形成请仔细阅读教材第119～121页，完成下面的问题。1．物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。2．隔离(1)马和驴虽然能生下骡，但骡是不育的。因此不同物种之间一般不能交配，即使能交配也不能产生可育后代，这种现象称为生殖隔离。(2)东北虎和华南虎属于同一种生物，但由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能相遇而进行基因交流，这种现象称为地理隔离。(3)综上所述，我们把不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。3．隔离在物种形成中的作用(1)新物种的形成过程知识点4共同进化与生物多样性的形成请仔细阅读教材第123～126页，完成下面的问题。1．共同进化(1)概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。(2)方式①生物与生物之间的共同进化。②生物与无机环境之间的共同进化。a．生物能够适应一定的环境，也能够影响环境，生物与无机环境之间是相互影响、共同演变的。b．实例：原始大气没有氧气，最早的生物是厌氧型生物，能进行光合作用的生物的出现，使大气中有了氧气，为需氧生物的出现创造了条件。(3)结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统。2．生物多样性的形成(1)主要内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。(2)三个层次之间的联系3．生物进化历程中的几个关键事件(1)有性生殖的出现，实现了基因重组，加快了进化速度。(2)第三极——消费者的出现，使生态系统具有更复杂的结构；对植物的进化产生重要影响。(3)生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了广阔的舞台。4．生物进化理论在发展(1)中性突变学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。(2)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新物种交替出现的过程。要点一种群基因频率的变化1.相关概念的比较比较项目含义变化后与进化的关系基因频率(某个基因的个数/全部等位基因数)×100%发生了定向的生物进化基因型频率(特定基因型的个体数/该种群个体总数)×100%生物不一定进化基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因可导致生物进化，它的变化是形成新物种的前提2.基因频率、基因型频率的相关计算(1)常染色体遗传方式设有N个个体...
