1等比数列的概念教学目标：1
体会等比数列是用来刻画一类离散现象的重要数学模型，理解等比数列的概念．2
利用等比数列解决实际问题．教学重点：等比数列的概念．教学难点：理解等比数列“等比”的特点．可以通过与等差数列进行类比来突破难点．教学方法：启发式、讨论式．教学过程：一、问题情境情境1：某种细胞，如果每个细胞每分钟分裂为2个，那么每过1分钟，1个细胞分裂的个数依次为情境2：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完．如果将“一尺之棰”视为1份，那么每日剩下的部分依次为情境3：某轿车的售价约为36万元，年折旧率约为﹪（就是说这辆车每年减少它的价值的﹪），那么该车从购买当年算起，逐年的价值依次为问题：与等差数列相比，上面这些数列有什么特点
二、学生活动通过观察，发现：1．上述数列的共同特征，从第2项起，每一项都与它的前一项的比等于同一个常数．而等差数列的特征是，从第2项起，每一项都与它的前一项的差等于同一个常数．2．根据这一规律可以发现任何一项都可以找出来．通过讨论，得到这些问题共同的特点是，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数．三、建构教学11
归纳总结，形成等比数列的概念：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示．2
符号记法，若数列为等比数列，公比为，则．问题1：下列数列是否为等比数列，如果是，公比是多少
（1）；（2）；（3）；（4）．问题2：一个数列是等比数列，那么它的项和公比必须满足什么条件
问题3：当等比数列的公比为负数的时候，数列每一项有什么样的特征
（学生讨论回答）答问题1中（1）、（3）是等比数列，公比分别是1和；（2）不是；（4）当不等于的时候是，等于0的时候不是．问题2中等比数列的每一项都不能为0，
