金识源秋九年级语文上册 第五单元 22《西湖游记两则》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《西湖游记两则》第一课时【教学目标】知识与能力：1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。过程与方法：1、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。2、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。情感态度与价值观：通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力。培养热爱祖国大好河山的情感。【教学重点、难点】1、结合注释理解文意。2、理解重点词语意思。3、培养学生欣赏文学作品的能力。【教学过程】一、导入新课：杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。二、作者及背景简介。（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。三、阅读分析分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。1．再次请学生朗读课文。2．重点词语理解：突兀：棹zhào：娥：颊jiá：3．分析课文，品味语句。①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？⑤以上描写西湖风景是实写还是虚写？⑥作者见到此景后，内心感受如何？是实写还是虚写？起到怎样的作用？⑦同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态？⑧本文在写作上的最大特点是什么？四、总结、扩展据你的理解，互相交流你的欣赏点。五、布置作业课下搜集写西湖美景的诗文，写在札记本上。第二课时课型：新授课课时：2主备人：王爱玲二次备课人：________【教学目标】1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。4、通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力【教学重点、难点】1、感知文章的思想感情，体会写景的方法。2、积累文言词句，鉴赏熏陶。【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习，我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以特的个性与审美观来描写西湖胜景的？二、阅读分析l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。夕岚：傍晚的山光。勒：抑制。相次：一个接一个。恋：迷住。去：离开。歌吹：唱歌奏乐。粉汗：年轻妇女的汗。艳冶：美丽，妖艳。设色：用颜色描画。夕春：夕阳。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。受用：享用。2．请学生疏通文字。3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。（l）思考并讨论问题。①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？③西湖之月为最盛表现在哪里？④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？为什么朝烟、夕岚为一日之盛？⑤本文有什么写作特色？三、总结、扩展四、布置作业做课后练习第一、二题。二、1．wùzhàojiáhānēlánkuìwánchōng三、1．①突兀：高耸的样子。②棹zhào：船桨。这里作动词用，划船③目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。④颊：面颊。这是说桃花雅丽如少女的颜面⑤如绫：形容极细软平滑⑥始此：从这一次开始⑦艳治：美丽、妖艳⑧粉汗：年轻女子的汗...