第二单元第7课傅雷家书两则依据新课标制定本课的三维教学目标为：【学习目标】知识与技能：积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。过程与方法：1、出傅雷所说的“坚强”的含义。2、会用正确的格式书写书信。情感态度价值观：体会作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。依据学生的学习情况分析制定的教学重点为：【学习重点】作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。【学习难点】对于“坚强”的完整而深刻的理解。教学方法：诵读法品味探究法拓展法教具准备:多媒体课件、文字资料。教学时数二课时【自学导航】资料链接：作者介绍傅雷，我国著名文学翻译家，文艺评论家，字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范1、熟悉课文，给下列字正音：庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人解释下列词语的含义。扶掖：扶持、提携。枘凿：“方枘圆凿”的略语，方榫头，圆榫眼，两者合不到一起，比喻两不相容。廓然无累：内心空阔平静，没有牵累。重蹈覆辙：再走翻过车的老路。指不吸取失败的教训，重犯过去的错误。自知之明：指透切了解自己（多指缺点）的能力涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不会忘记。3、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则：儿子精神消沉时。（正视挫折，泰然处之。）第二则：儿子音乐会获奖时。（面对掌声、赞美，保持平和心态。）【课堂流程】第一学时【学习内容】第一封书信一、情境导入家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，似一曲曲流淌着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！二、自主合作学习1、理清作者的思路。2、家书开头的称呼是什么？为什么要这么称呼？明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为服傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去温暖和慰藉。三、合作探究展示1、在儿子面对挫折、心灵苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？明确：劝解分为三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅雷如何面对情绪跌宕的建议。2、傅雷运用了太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？明确：太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，是为了说明做任何事情都要掌握分寸，过于不及都不好。引用克里斯多夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇敢面对，学会解决问题。3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？明确：凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”时的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。四、课堂小结这封信写于儿子精神消沉时，作为父亲，傅雷首先是宽慰他不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。五、反馈检测1．给加粗字注音。枘凿（）扶掖（）谀词（）廓然无累（）2．下面加点字意思完全相同的一项是（）。A．刻骨铭心铭肌镂骨座右铭B．涕泗横流感激涕零流鼻涕C．如出一辙南辕北辙重蹈覆辙D．廓然无累日积月累连篇累牍3．用成语替换下列句子，使表达更简洁。（1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。（重蹈覆辙）（2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。（涕泗横流）（3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。（自知之明）（4）气魄很大，可以吞没星空。（气吞斗牛）第二学时【学习要点】第二封书信一、复习导入文学常识填空。傅雷是_翻译家__家、__文艺评...
