江苏省淮安市涟水县大东中学九年级语文上册 作文五 学习在记叙文中运用议论的表达方式教案 苏教版VIP专享VIP免费

作文五学习在记叙文中运用议论的表达方式教案教学过程：一、导入一篇好的记叙文，作者常常是把记叙、抒情和议论有机的结合起来，做到互相渗透。记叙文中的议论，一般是先叙后议，这样可使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；有时也先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意；有时是夹叙夹议。需要注意的是，有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而是由文章中某个人物去发表议论，做出评价。二、明确主题在记叙文中运用议论的表达方式三、写作指导（一）记叙文中的议论及要注意的问题：记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。议论在记叙文中的作用是有利于更鲜明地表现中心思想，加深读者对所记事物的理解。议论的基础是：第一，要议论得好，首先要对所记叙的事物有比较深入的理解，只有这样，才能明确地说出你的看法，不然，就说不到点子上。第二，议论要以记叙为基础。只有记叙得具体、充实，然后发表议论，这议论才显得有根有据。只有读者从记叙的内容中也明白了一些道理，议论才能与读者的想法合拍，才真正起了作用。议论的分寸，记叙文是以记叙为主，议论只是起画龙点睛的作用。因此，记叙文中议论的成分不能多。一篇记叙文，什么部位发表议论为好，要依文章的具体情况而定。有的可先在文章的开头有一点议论，以引起读者对下面将要记叙的事物的重视；有的可在记叙的过程中一边记叙一边议论，在关键处趁热打铁，加深读者的认识；有的在文章的结尾发表议论，以点明文章的中心思想。议论的语言。记叙文中议论的语言最忌空洞无物，大而不当，也忌词语用过头，动不动说成是“伟大”，“崇高”，这样写，常常显得不真实，起到了相反的效果。另外，议论的语言要注意选用恰当的句式，使用一定的修辞方法。一个道理，用反问的方式来写，常常显得更有力量；而排比句的使用，则不但加强了语势，具有折服人的力量，而且能使所讲的道理更加鲜明，给人留下更清晰的印象。例如，在鲁迅的《藤野先生》一文中：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也是绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这一段由议论引出叙述，一开头就用“东京也无非是这样”的议论，表现了对东京的失望情绪。然后以冷嘲热讽的笔触描写了“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的种种丑态，表达了探求救国救民之道的鲁迅对他们的思想行为十分厌恶的感情。可以说议是中心，叙是材料，二者有机结合，相得益彰。（二）记叙文中议论的要求综述：（1）议论要少而精。叙述中的议论应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。（2）抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。（3）抒情与议论密不可分。在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。（三）记叙文中展开议论的技法究竟怎样在记叙中展开议论呢？纵观名家之作，主要有以下几种技法：开宗明义，提挈全篇。即在文章开头做精要议论，以提示全文中心并引起下文。茅盾在《白杨礼赞》中开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度概括了白杨树的特征，为全文定下了感情基调。穿针引线，承上启下。这种议论一般用于事情的转换衔接处。《友爱在我们心中》一文就是通过议论把两个故事衔接得天衣无缝的。画龙点睛，深化主题。大凡高明的作者总喜欢...