浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.3耳和听觉》教案二浙教版【教学目标】一、知识与技能了解乐音的三个特征。认识噪声的危害和防止噪声的途径。二、过程与方法通过实验得出决定音调和响度的因素。三、情感、态度与价值观用所学的知识解决生活中的实际问题，学会运用辩证的观点看待事物。【教学重点】乐音的三个特性、防止噪声的途径【教学难点】乐音的三个特性，音调与响度的区别，噪声污染及防止途径，用所学知识解决生活中的实际问题。【学习方法】讲授法、实验法、讨论分析与归纳法【学习准备】教师准备：塑料尺、锣、小纸片【教学过程】一、引入引言：举例一、假如有一天你的一个朋友与你偶然遇见时，他或许会令你惊奇，会从后面捂住你的眼睛，说“我是谁”。让你猜。这时你会根据声音的特点来判断你的这位朋友。那这是怎么回事呢？举例二、在日常生活中，我们常常能听到很多优美动听的声音，也会听到很多刺耳的声音等。你知道它们有什么区别吗？它们是怎么产生的？二、新课师：声音根据会不会引起你的烦恼可以分为乐音和噪声。乐音有三个特性。接下来我们一起学习它们。提问：我们知道歌手有低音歌手和高音歌手，那么怎么区别他们呢？相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：区别他们是根据调子的高低来加以分别的。我们把感觉到的声音的高低叫音调。问：音调的高低是由什么决定的？学生活动：（一）塑料尺划过梳子时，快慢的声音差别。（二）尺子的振动时，尺子的长短时的声音差别。学生实验小结：物体振动越快，音调越高。教师讲述：物体在1秒内振动的次数叫频率。单位是赫。（物体振动得越快，频率就越大。所以音调跟发声体的振动的频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。儿童说话时的音调一般比成年人高，女人的音调一般比男人高。女人的发声频率，大约在85赫到1100赫左右。一个低音歌手唱歌时声音的频率范围为80赫到260赫，一个受过专业训练的女高音歌手的声音频率可超过1000赫。）思考：一只蚊子、苍蝇从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？学生讨论并回答。师：人听到声音的频率大约是20到20000赫。低于20赫的叫次声；高于20000赫的叫超声波。读P13表格。师提问：你知道次声波和超声波有哪些应用吗？（狗为什么很早就能感觉到有人将路过它的处所？蝙蝠为什么不会碰到墙壁？）学生阅读P14第2段师：如果你有力地弹吉他，你会注意到，如果拉弦的距离越大，你所听到的声音也就越响。我们把人们主观上感觉到的声音的强弱，叫响度。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思考：声音的强弱，即响度的大小与什么有关？学生...
