安徽省濉溪县城关中心学校九年级语文上册《第12课 心声》教案 新人教版VIP免费

第12课心声一、教学目标1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二、教学课时：1课时三、教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1）读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗？（2）写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。棱角分明léng：骨骼轮廓清晰斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚huǎnghū：神志不清，精神不集中。窸窸窣窣xīsū：形容细小的摩擦声音。桢zhēn：古书上指女贞树捻niǎn子：用纸搓成的条状物。噗pū：拟声词。蜷quán肢体弯曲。簪子zān：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。毛毛刺刺：毛躁琅琅láng：金石相击的声音、响亮的读书声音等。发窘jiǒng：感到为难，不知所措。嘟囔nāng：连续不断地自言自语，多表示不满。抽噎yē：一吸一顿地哭泣。抽泣qì：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！3、快速阅读全文，请用一句话概括每个场景所发生的事情。4、（1）公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果执意不让他读。（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。（3）第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。（4）公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。请你根据这四个场景把本文分成四部分！公开课前——回家路上——次日放学——公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）开端————发展————发展——————高潮和结局4、进一步阅读，理解课文内容。思考回答下列问题。（1）李京京为什么那么渴望朗读课文？他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用？（2）老师安排声音清脆的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手？而老师一开始不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事？结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理变化过程。6、难点探究，合作学习。课文题目为《心声》当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。思考：作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的，你觉得哪些地方最精彩?语言、动作、神态、心理（1）公开课前，程老师布置朗读任务时：不安地扭动着身子眼巴巴地望着老师结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。总结归纳：第一层：即渴望亲情友情；第二层：渴望朗读来表达内心情感的愿望；第三层呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。