浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 华南虎教学设计 人教新课标版VIP免费

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文华南虎人教新课标版【教学目标】一、知识与技能通过朗读训练,获得根据内容的不同,决定朗读的语气、语调与节奏的经验。二、过程与方法学习和积累阅读诗歌的基本方法；培养想象能力三、情感、态度与价值观体会作者在诗歌中表达的思想感情：关爱动物，善待生命。【教学重点】了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。【教学难点】感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。【教学过程】1、关于虎的成语导入虎口余生虎入羊群虎啸风生虎背熊腰龙潭虎穴虎视眈眈狐假虎威虎头蛇尾狼吞虎咽生龙活虎虎踞龙盘2、作者及背景简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品，“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。这首诗作于1973年6月，属于人们的精神自由受到严重束缚的“十年动乱”时期。当时诗人在湖北咸宁文化干部学校改造。一次，他去桂林，在动物园里看见了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思。于是有着刚毅背影、凝结着鲜血趾爪和火焰似的眼睛的华南虎形象就烙印在了诗行里。3、字词巩固4、华南虎形象、观众形象、“我”的形象5、我终于明白了什么？（1）被人类囚禁在笼中的是一个不屈服、不苟活的高尚生命；（2）在这个“不羁的灵魂”面前人类庸俗、无知；（3）在困境中要超越苦难，拒绝庸俗，奋然前行。6、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义?这首诗写于一个最没有诗意的时期70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义：追求精神的自由和人格的独立的人们，在充满诱惑的社会中应该不屈服，不迷失。7、关于象征：象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。——被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。8、小结：困厄中坚毅不屈的华南虎给我们灵魂以震惊。的确，追求不屈服、不苟活的亮丽人生，是诗人的思索，其实更应是引导我们人生追求的启示:——在悲怆和困顿中成就伟岸、卓越。9、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬板书设计