新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《那树》教学设计 新人教版VIP免费

课题：《那树》设计要素设计内容教学内容分析《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。散文描写了一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却又在一天深夜被无情的电锯宣判了死刑。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，令人遐思：树之庇荫人类、护卫大地，乃至于其后被人类基于私利考量，遂将其砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，却有多重的寓意。比如可以理解为隐喻现代人对老者缺乏尊敬，单视其为累赘的心态。再深入而言，老树的坚固稳定，象征着传统文化根深叶茂，但在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。更进一步理解，课文也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，就连街区百年老树也惨遭灭顶之灾。从这个角度而言，《那树》是一篇运用小说笔法写就的散文，同时是一个寓言，关于树的寓言。凡此多重指涉，正是课文最值得读者低回深思之处。教学目标知识与技能1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2．了解王鼎钧及其散文创作成就。3．正确认识人与自然的关系。过程与方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。情感态度价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。学情分析学生对象征手法理解不够。但学生对破坏环境、与环境不和谐相处的事情却很有感触。教学分析教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。解决办法以读促思，学生自主学习。教师适当点拨。教学策略资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。教学资源教师教学用书优秀教案板书设计教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入课前播放歌曲《好大一棵树》（多媒体图片1），正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此（多媒体图片2：视频——树的乐章）这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。出示课题：那树（多媒体图片3）教学目标1．品读赏析，感受“那树”的形象，体会作者的情感。2．合作探究，创造性解读课文，多角度理解文章的主题。学生朗读小黑板学生自学1.整体感知，理清思路。(1)速读全文，掌握生字词。(2)概述全文内容。2.具体研习，突出重难点。主问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。主问题二：那树的命运如何？a．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？b．请再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？C.读到这里，同学们的心情怎样呢？作者又是带着怎样的心情来写“那树”的命运的？请同学们品读课文最后三段，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。学生介绍作者学生自学主问题三：作者为什么要写那树？难句释疑。刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。自学检测指名回答问题1.回答问题2.纠错提出疑难指导大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。——人教社《教师用书》文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴病瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……——王鼎钧那树庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写...