下载后可任意编辑五年级语文《“美极了”与“糟透了”》评课稿作为老师，特别是语文老师，我认为有必要多去听听别的老师的课，多以学生的主体视角来体验课堂教学。老师总是在抱怨学生上课的时候没有努力的学习听讲，可老师从来都没有好好的体验一下作为学生自己的感受。当老师以学生的主体视角深化到课堂中去的时候，当你觉得老师的课堂连你都吸引不了的时候，何以吸引学生、感动学生呢？在网上看到一位老师所执教的《“美极了”与“糟透了”》，从她的课堂上看到了自己的影子，也看到了许许多多老师的影子。首先，我不知道这是哪种版本的教材，我只知道人教版的教材的翻译是《“精彩极了”与“糟糕透了”》，相比较两种翻译而言，我更喜爱人教版的翻译两种词语相呼应，给人对比的色彩更强烈一点。老师在上课的时候导入的时候展示了一首小诗，一位学生读得感情充沛，声音洪亮。或许这是老师平常训练出来的，或许这是提前预设好的。对于一些细节的问题在此不多说，就整体而言谈谈自己的看法。第一，老师面部表情严肃、凝重，缺少笑容。细细观下载后可任意编辑察了老师的整个上课过程，我真想问问她累不累。有没有想过学生在这种氛围中是怎样的感受，一种紧张的氛围持续到下课。或许是因为进行公开课，老师有所紧张才导致的吧。第二，老师提问不够深化，不足以引发学生的讨论。在课堂教学中，老师提出了这样的问题“分别找出父母亲看了作者写的诗之后的表现，想一想他们为什么会有不同的表现？”对于小学高年级的学生而言，这个问题是不是有点过于简单了，而且还鼓舞学生们经过一番讨论，对于这样的话题有讨论的必要吗？老师要把握学生的“最近进展区”，要适度的引导学生，提升学生更深层次的思考。但是对于这样的话题，我认为老师在组织学生进行讨论的时候，应该作出正确的思考。第三，整个教学过程老师太注重朗读的重要性了，很少留给学生自己思考的余地。“书读百遍，其义自现”这种根深蒂固的语文教学理念似乎在众多的语文老师心中留下了太深的印痕。语文教学的确有时候需要适当的读，但读的方式是有很多种的，难道非要朗读吗？没有学生深化的思考，学生能够真正的理解文章吗？第四，教学过程以少数学生为主，忽略了大部分学生。老师面对的是一个群体的学生，不单单是面对一个个体的学生，在整个课堂中，应该尽可能的照顾大部分的学生，下载后可任意编辑而不是单单只停留在那几个朗读较好、思维敏捷的学生。第五，老师板书较好。第六，老师课后推举了课外阅读书。整体而言，对于整节课我认为还有许多值得商榷的地方，整节课语文味并不是很浓，老师对文本的解读不够深化，没有引导学生更加深刻的思考。
