短文两篇•爱莲说教学目标：理解莲花的高洁品格以及理解托物言志的写法
教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法
教学难点：理解课文的寓意及作者所寄托的思想感情
教学方法：采用朗诵法，以学生为主体，通过反复朗诵，培养语感深入理解课文
课时安排：1课时教学过程：一、导入课文，回忆学过的诗句莲花又称荷花、芙蓉
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向
有诗句“江南可采莲，莲叶何田田
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等（学生回忆）
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作
“莲”是这篇文章写作的主体，“说”也是一种文体，与《陋室铭》同为托物言志的文章，“爱”表达作者的感情，寄托什么样的志向呢
二、播放朗读磁带，疏通文意1、让学生找出文中的疑难字词
2、学生放开声音自由朗读，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰
重点读好“予独爱莲之出淤泥而不染
可远观而不可亵玩焉
”3、请两位学生翻译课文
三、研读课文1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来
明确：予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉2、作者从哪些方面描写莲花花的
赋予莲花哪些品格
（学生发言，教师归纳）气节：出淤泥而不染，濯清涟而不妖行为：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植品质：莲，花之君子者也仪态：可远观而不可亵玩焉3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹
这有什么作用
明确：正衬反衬4、作者以物喻人，抒情言志
分别把菊花牡丹莲花比作什么
从中流露出什么样的感情
明确：隐士（惋惜）、贪图富贵的人（鄙视）、君子(赞美)四、字词训练1、水陆草木之花2、予独爱莲之出淤泥而不染3、花之隐逸者也4、菊之爱五、背诵课文六、布置作业选
