短文两篇•爱莲说教学目标：理解莲花的高洁品格以及理解托物言志的写法。教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点：理解课文的寓意及作者所寄托的思想感情。教学方法：采用朗诵法，以学生为主体，通过反复朗诵，培养语感深入理解课文。课时安排：1课时教学过程：一、导入课文，回忆学过的诗句莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。有诗句“江南可采莲，莲叶何田田。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等（学生回忆）。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。“莲”是这篇文章写作的主体，“说”也是一种文体，与《陋室铭》同为托物言志的文章，“爱”表达作者的感情，寄托什么样的志向呢？二、播放朗读磁带，疏通文意1、让学生找出文中的疑难字词。2、学生放开声音自由朗读，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。重点读好“予独爱莲之出淤泥而不染......可远观而不可亵玩焉。”3、请两位学生翻译课文。三、研读课文1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。明确：予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？（学生发言，教师归纳）气节：出淤泥而不染，濯清涟而不妖行为：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植品质：莲，花之君子者也仪态：可远观而不可亵玩焉3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？明确：正衬反衬4、作者以物喻人，抒情言志。分别把菊花牡丹莲花比作什么？从中流露出什么样的感情？明确：隐士（惋惜）、贪图富贵的人（鄙视）、君子(赞美)四、字词训练1、水陆草木之花2、予独爱莲之出淤泥而不染3、花之隐逸者也4、菊之爱五、背诵课文六、布置作业选择自己喜爱的植物，写一篇题为《我爱-----》的作文。板书设计爱莲说陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱莲:不染不妖君子者赞美托物言志
