备课内容曹刿论战课时2主备人出席教师授课教师授课时间教学目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．理清行文思路。重、难点分析1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。学情分析课前预习充分，学生学习态度比较端正。教学方法质疑汇报，讲练结合教学用具课件板书设计教学环节时间分配教学过程二次备课唤醒分钟齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。对话分钟1.检查预习《左传》及长勺之战背景！刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)循(biàn)靡(mǐ)．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)2.概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。2.研习课文1段。（1．学生齐读第一段。（2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。（3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师提示本段中的重点字词。重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于“肉食者”肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。迁移分钟内容梳理提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。拓展分钟解释下列加点的词浯。牺牲玉帛小大之狱作出牺牲越狱逃跑虽不能察必以情忠之属也以情动人忠于人民教学反思
