3.5植物的一生（4）【教学目标】一、知识和技能1.知道花的主要结构.2.知道果实和种子形成的大致情况.3.能根据植物的一生，描述植物的生命周期.二、过程与方法通过合作学习，加强合作意识和合作能力的培养.三、情感、态度与价值观初步让学生树立结构决定功能的辩证观点，并进行科学价值观的教育.【教学重点】了解花的主要结构，植物的生命周期，以及被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程.【教学难点】花的结构与果实以及种子形成的关系.【教学过程】一、新课引入设问：你最喜欢哪个季节?(学生回答.无论学生回答哪个季节都可以将它引到花上来.)展示：播放录像或用深情的语言给学生展现一个美丽的花的世界.设计意图：谈论自己喜欢的季节，欣赏美丽的鲜花，目的在于给学生创设一个和谐宽松愉悦的课堂氛围.二、新课展开(一)花的结构设问：在你的印象中，花的结构是什么样的呢?展示：学生画出记忆中的桃花的图片，展示，互相评价是否画出了花的完整结构.学生观察课本中花的结构图，并对自己的画进行修改.相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动：学生分组实验：1．观察桃花和油菜花逐层剥下花的各部分结构，按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上.2．观察雄蕊和雌蕊(1)用镊子夹开一个花药，用手指触摸，观察手指；(2)用刀片纵向解剖桃花的子房，用放大镜观察.注意：实验前教师可以用百合花为教具，给学生示范正确的观察步骤和解剖方法，即从下而上、由外及里观察解剖花.补充说明：有些花是单性花，这些花中有的只有雄蕊没有雌蕊，称为雄花，而有的只有雌蕊没有雄蕊，称为雌花，比如南瓜.设计意图：学生对生物部分的实验往往因为接触较少，比较陌生，所以实验前要给以必要的示范指导，百合花的花型大，又是两性花，比较容易观察.讨论：桃花的各个结构以及各自的功能.小结：花的结构(二)果实和种子形成设问：1．花的哪部分结构最重要?为什么?(学生回答.)2．俗话说“开花结果"，那么花开过后，果实是怎么形成的呢?展示：多媒体展示结果过程或观察教材中果实和种子形成的图片.思考：1．花传粉后能继续发育的结构是什么?2．种子是由什么发育而成的?3．果实是由什么发育而成的?小结：果实和种子的形成：胚珠→种子，子房壁→果皮，子房→果实.过渡：“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.”这首诗非常形象地呈现了植物也像动物一样，具有生命周期.(三)植物的生命周期__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬间灵感或困惑：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设问：植物的一生要经历哪些过程呢?练习：学生填写教材中的图表.设问：植物的生命周期都只有一年吗?(学生阅读课本，回答.)小结：植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物.讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方?这说明了什么?设计意图：启发学生比较动物和植物的生命周期，认识到生物经历的各个生理阶段是生物共同的自然规律，加深学生对生命周期的理解.讨论：植物的生命周期的意义.三、课堂小结：四、课后作业：作业本.板书设计
