两位数加两位数（不退位减法）VIP专享VIP免费

第四册第二单元数学学科备课笔记课题两位数加两位数（不退位减法）第2课时教学目标知识与能力创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。过程与方法鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。情感与态度结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点两位数减两位数的笔算方法。教学难点两位数减两位数的笔算方法。教具准备有关奥运会申办成功的录像带，将教材第18页中间的统计表制成图片。教学过程教师行为学生行为设计意图一、激情导入播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像。教师及时进行激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功。这不仅仅是申办的成功，而且是向全世界证明我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。二、发现问题教师用图片出示教科书第16页中间的票数统计图。说说你们从哪儿知道北京赢了？你能提出数学问题吗？三、解决问题1．温故大家仔细观察这几个算式，可以发现这几个问题可以用我们刚学过的笔算方法来解决，现在就请大家一起来算一算，算好之后同桌互相说一说笔算加法要注意什么。教师总结：笔算加法，要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。2．知新那56－22又该如何解决呢？也就是计算的时候，要用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数。还可以怎么算？今天我们就一起来找找两位数减两位数的笔算方法。（板书课题）现在我们就分小组讨论如何笔算56－22，再在自学生观看。（学生观察图片）（让学生自由设问，并引导学生列出算式）（学生独立笔算再交流）（学生分组活动，教师积极参与讨论，并指导计算，小组汇己的作业本上算出来。听各个小组的汇报，大家想想我们在笔算时不管怎么算，共同的地方在哪里？小结：在笔算两位数减两位地我们一定要像笔算加法一样，注意相同数位对齐并相减。不管先算个位还是先算十位都可以，但教师建议大家先从个位算起。四、练习1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、数学游戏五、总结报交流笔算方法）分小组进行计算比赛。课后小结：引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。两位数加、减两位数是两位数加、减一位数的进一步发展，特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。由于100以内的加、减法不存在连续进位和连续退位的问题，只要明确了加法个位上满十向十位进“1”和减法个位不够减向十位退“1”的问题，两位数加、减两位数的难点也就突破了。因此在教学中要充分利用学生一年级学习的两位数加、减一位数的原有知识基础，将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中来。如教科书第18页例2在计算“56-18”时，可引导学生回忆一年级学习“36-8”当“个位上6不够8减”时是怎么办的，以此让学生把“36”分解成“20”和“16”并用16减8的计算思路，再引导学生根据这种思路去理解笔算“56-8”计算过程中的退位是怎么一回事和为什么要退位。这样，不仅可以通过旧知识的迁移去突破两位数减两位数退位减法计算中的难点，还可以促进两位数减两位数和两位数减一位数的联系，让学生获得100以内减法的整体认识。板书设计：板书设计：减法56相同数位对齐－22从个位减起。34