五年级数学教法学习体会在五年级数学的教材教法报告中，张老师从研究教材入手，给我们详细解读了为什么要研读教材，怎样研究教材，新教材的改进的和特点，重点内容怎样教学，特别强调要活用教材。提出“用教材教”与“教教材”两个观点，就这谈谈自己的体会。“用教材教”是一种与“教教材”相对立的教材观和教学观，是突破传统的全新理念。是的，教材不是圣经、不是法典，它是教学的凭借、教学的资源，理应为“我”所用。“我”为何人?“我”是教师这个施教的主体，是学生这个学习的主体。作为教师，就是要利用教材，创造性地使用教材，要用更开阔的视野重新认识教科书，挖掘教科书的深刻内涵，进行二次加工与开发。创设一个有利学生主动参与的问题情境和学习环境，让学生运用已有的经验，经历体验过程，受到强烈感染。但是还要防止两种错误倾向：一种是教师完全被教材所掌控，失去自我的能动性和创造性；另一种是完全离开教材自己另搞一套，课后令学生无所适从。教材是教学的凭借，是学生精神营养的来源，是语言学习的范本，因而用好教材非常重要。如何才能用好教材呢?研读教材、吃准编写意图是前提。尊重教材，准确把握教材，充分利用教材提供的优质资源。但同时还要求我们活用教材，关注学生的需要，利用教材诱发学生潜能，使教学成为基于学生经验之上的探究与生成的过程，实现“由教科书是孩子的世界变成世界是孩子的教科书”的转变。教者应该以此为取向对教材进行筛选、重组、增删和延伸。只有这样才能便于我们创造性地开展数学教学活动，为学生自主合作、探究性学习提供良好的环境，为学生的终生发展打下坚实的基础。
