江苏省连云港市新坝中学九年级语文上册 桃花源记教案 苏教版VIP免费

江苏省连云港市新坝中学九年级语文上册桃花源记教案苏教版自学引导：1、简介作者、写作背景2、读准下列字音豁然俨然衣着阡陌髫要邑诣骥语3、.积累文言词汇，掌握文言语汇的特点。(1)通假字：具、要，(2)古今异义：交通、妻子、绝境、无论，(3)一词多义：舍、寻，(4)辨析同义词：悉、并、具、感、皆，(5)句式；省略句。4、同学们自读课文，圈出含义理解不清楚的词句，然后讨论。①生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句；②生之间互相讨论教学过程一、导入新课我们常把理想中生活安乐而环境幽美的地方称作什么？（板书：世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，为什么千百年来它一直吸引着人们，具有如此长久的魅力呢？让我们带着这个疑问，跟随东晋大诗人陶渊明，踏上快乐的"桃源之旅"吧！（板书标题、作者）二、检查预习。①指名简介作者；陶渊明(365--427)，又名潜，东晋时人，祖居浔阳柴桑(今江西九江西南)。陶渊明少年时代深受儒家影响，有着“大济苍生”的志向。二十九岁出仕，但几次做官都不过是祭酒参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着“躬耕自资”的田园生活。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民，思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。《桃花源记》(原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材)是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的—种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。②检查预习题中字音豁(huò)然开朗俨(yǎn)然阡(qiān)陌垂髫(tiáo)诣(yì)太守刘子骥(jì)③生之间再次互相讨论含义理解不清楚的词句；④生提问老师。三、理解课文大意学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1．学生自主阅读课文，教师指导学生注意积累材料中的一些文言字词。2．在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。教师进行朗读指导，可从以下几方面要求：（1）对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。3．教师播放示范朗读或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。4．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。5．全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。四、在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。教师根据学生情况进行适当的强调与补充，并作以检测。在此之后可以让学生复述课文。教师提醒学生：（1）可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。（2）根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加完整。选两个学生复述课文，其他同学点评。）⑤师强调文中一些重点词句的意思；1、古今词义。(1)绝境:古义:与世隔绝的地方。今:走投无路的境地(2)妻子:古义:妻子儿女。今义:男子的配偶。鲜美:古义:鲜艳美丽。今:味道好(3)无论:古:不要说,更不必说。今:表条件关系的连词(4)如此:古:像这样。今:不够(5)交通:古:交错相通。今:运输和邮电事业的总称2一词多义:(6)舍:便舍船(舍(shě):动词,离开,丢弃。);屋舍俨然(舍(shè):名词,房屋,房舍。(7)寻:寻向所志(寻找);寻病终(不久)志:处处志之(做标记);寻向所志(标记)向:寻向所志(以前);眈眈相向(对着)(8)中:晋太元中(中:名词,年间。);中无杂树(中:名词,中间。);村中闻有此人(中:名词,里面。)(9)其:各复延至其家(其...