新疆石河子市第八中学九年级语文上册《孤独之旅》教学设计教学重点：1.体会文中环境描写的作用2.理解标题的含义，感悟文章主题。教学难点：1.体会文中环境描写的作用2.理解标题的含义，感悟文章主题。教学方法：阅读教学，自主、合作、探究的方式。教学课时：1课时教学过程：一、在本单元学习的基础上明确小说体裁然后导入新课从鲁迅的《故乡》走来，我们认识了木偶人闰土、圆规杨二嫂，看清了半封建半殖民地社会对人性的扭曲。从莫泊桑的《我的叔叔于勒》走来，我们认识了菲利普夫妇，看清了一个时代一个社会的道德伦理和价值取向。我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁（幻灯片展示小说的定义）今天，我们就随着作家曹文轩优美的文笔，走进《草房子》，走进杜小康的孤独之旅。二、介绍作家曹文轩及其作品《草房子》（幻灯片展示）曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作另有长篇小说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的故事。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。三、理解文意，概括故事情节1、初读课文，整体感知课文内容方法;学生速读课文，初步感知课文内容。利用幻灯片检查学生对课文的熟悉情况。主人公（），因（）而失学，不得不跟随（）去放鸭。他们放鸭的目的地是（），他一路上的心理是（）。后来在那里安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——（），鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然地（）。八月的一天，主人公惊喜地发现鸭（）。2、理解文意，用简洁的语言概括故事情节离家原因----撑船赶鸭----芦荡牧鸭----雨中寻鸭---鸭子下蛋3、明确小说情节的开端、发展、高潮和结局。离家原因（开端）撑船赶鸭----芦荡牧鸭（发展）雨中寻鸭（高潮）鸭子下蛋（结局）4、归纳：牧鸭之旅（板书）四、在熟悉故事情节的基础上，了解杜小康的心理变化历程。方法：默读，注意在文中圈点勾画出主要信息。1.学生以四人为一小组，交流找出来的描写杜小康心理活动的语句。2.探究：在牧鸭之旅中，杜小康的心理活动经历了怎样的发展变化?集体归纳(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，杜小康已不可能再去想他的油麻地。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，杜小康“害怕”，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不的感觉害怕恐惧（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌（4）但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌（5）“日子一天一天地过去了……”随着时间的流逝，父子俩感到孤独。孤独（6）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌(7)望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大坚强3、总结这些心理描写贯穿全文之中，写的非常细腻，展示了杜小康由胆怯幼稚到坚强成熟的心理历程，是他的心灵之旅。（板书）五、理解环境描写在本文中的作用1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，在朗读中逐步进入情境，品味作者优美的文笔。方法：小组合作找出，学生代表朗读、学生齐...
