吉林省伊通县实验中学八年级语文上册《宋词两首》教案 长春版VIP免费

《宋词两首》教案课型：新授课教学目标：1.知识目标：有感情地朗诵两首宋词。了解词人的生平，词的风格。2.能力目标：对比体会婉约词风与豪放词风的特点。3.情感态度与价值观：学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。教学重点：词作赏析。教学难点：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。教学关键：了解词的基本知识，当堂背诵课文。教学方法：对比分析法、意境引申法、研讨赏析法。教学手段：多媒体教学工具：多媒体课时：二课时教学过程：第一课时教学内容：《凤栖梧》一、导入新课。让我们一起回顾我们学过的宋词。找六位学生分别背诵李煜的《相见欢》、李清照的《醉花阴》、辛弃疾的《破阵子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》、温庭筠的《望江南》。其中脍炙人口的句子有哪些？二、学生交流关于作者的资料，交流时避免照本宣科，避免资料式的介绍。柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，景元年（1034），才赐进士出身，是时已是年近半百。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。三、朗读。1.教师范读。（示范情感把握：《凤栖梧》尽量读出一种缠绵哀婉的感觉；示范节奏把握：《凤栖梧》读时要柔缓抒情，渐次突出沉重的无奈与伤感；2.学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。）3.学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作准备。四、分析。1、《凤栖梧》中的“春愁”，何处可见其愁？（1）孤独：“伫倚”即长时间地倚靠。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字，若有万千思绪。（2）借酒消愁：下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，又是一种徒增烦恼的做法。（3）生动形象的誓言：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以“衣带渐宽”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠贞与执著，概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执著态度。2、学生再读，试着背诵。五、小结：这首词把漂泊异乡的落魄感受同怀念意中人的缠绵情思结合起来，全词激情回荡，执着诚笃，颇能显示柳词的抒情特色。六、作业：1.背诵《凤栖梧》。2.做练习册。板书设计：上片登楼远望油生离愁凤栖梧离情别绪执着追求下片执着缠绵无可排遣教学后记：第二课时一、提问背诵《凤栖梧》二、导语：中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。“腹有诗书语自华”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。三、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：·“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”四、朗读。1.教师范读。（示范情感把握：《江城子·密州出猎》尽量读出一种豪情满怀、坚定执著的感觉。）2.学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。）3.学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作准备。五、分组讨论：1、《江城子·密州出猎》，词人是从哪些方面描写出猎一事的呢？出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。——英姿出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。——壮观出猎豪情：亲射虎，看孙郎。——英武出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——壮怀2、我们没提到的句子又该怎样理解？（1）老夫聊发少年狂。（2）酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，...