《第11课强项令》教案2课题：强项令讲课教师：学科：语文课时：第2课时总课时数：教学目标知识与技能积累文言实词，疏通文意。培养学生翻译文言文的能力。过程与方法从字、词、句入手疏通文意。情感态度与价值观感受董宣秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。教材分析教学积累文言实词，疏通文意。培养学生翻译文言文的能力。重点教学难点掌握一词多义现象。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）3.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4.董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。5.课文在塑造董宣这个人物形象时，主激趣，明确目标。3分钟。要用了什么手法？6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法（侧面烘托）的篇章？请举例说明。五、课堂小结。课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不加以议论。教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二、探疑互动。1、引导学生结合注释识记实词。以小组为单位，讨论交流整理：⑴征：征召。⑵苍头：家奴。⑶主：公主的简称，这里积累实词，落实教学重点。15分钟。4.董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。5.课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法（侧面烘托）的篇章？请举例说明。指湖阳公主。⑷骖乘：陪乘。⑸驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。⑹大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失⑺格杀：打死。格，击打。⑻菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。⑼良人：平民，百姓。⑽理：治理。⑾楹：柱子。⑿盖：覆盖。⒀谢主：向公主谢罪。谢，认错。⒁顿：叩头。⒂据：按，撑。⒃臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯⒄敕(chì)(皇帝)命掌握一词多义。5分钟。2、以教师出题的方式引导学生掌握一词多义。令。⒅臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。⒆强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。⒇悉：全，全部。完成练习。教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）得吏不能得请得自杀以而以奴骖乘以刀画地被布被覆尸流血被面因因匿主家因赦3、以小组间竞赛的方式引导学生翻译重点句子。（1）、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿两组互相出题竞赛：⑴、当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)落实教学重点。12分钟。主家，吏不能得。⑵、公主出行，而以奴骖乘。⑶、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。⑷、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?⑸、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。⑹、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。⑺、由是搏击豪强，莫不震栗。⑵、等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。⑶、董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。⑷、陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？⑸、董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。⑹、公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”⑺、因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）三、解疑归类。这堂课我们要结合注释识记文章中的重点实词，了解文言文中的一词多义现象并掌握这篇文章中的一词多义。在此基础上你就可以流畅的疏通文字了，相信你一定可以认识一位秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀人物。四、查疑落实。通译全文。三名学生总结归纳。先翻译给同桌听，经同桌修改后找两名同学发言。5分钟。5分钟。强项令范晔一、重点实词二、一词多义教学后记：
