《钓鱼的启示》教学设计云梦县城关二小曾望生教材分析这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。教学目标知识与能力目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.能正确认读本课的生字3.了解课文的内容。过程与方法1.学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑。2.以假设式教学深入人物内心去体悟道德实践之难。情感态度与价值观领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重点了解课文内容，从中体会到“我”和父亲的心理活动。教学难点理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。教学准备鲈鱼及课文重点字词句的相关课件教学过程一、谈“鱼”揭题，导入新课1.课件展示：（１）配乐诗朗诵——《江上渔者》。教师朗诵：江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。（２）鱼制作的各式佳肴精美图片。师：鲈鱼是一种味道极其鲜美的鱼，古往今来深受人们的喜爱。今天我们就来学习一篇1与鲈鱼有关的课文。2.板书课题，理清结构。师：齐读课题，想想从课题上看，这篇课文可以分为几个部分？（钓鱼、启示）【设计意图：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。为课文教学作情感铺垫，让学生感受鲈鱼之美，最终体会放鱼之难舍。】二、初读课文，整体感知1.认真读课文，注意读通顺，读不懂的地方多读几遍。2.想一想课文写了一个什么故事。3.检查预习，指导概括。课件展示：本课生字新词师：说说课文写了一个什么故事。有什么读不懂的问题可以提出来。【设计意图：检查预习目的旨在找准学生“最近发展区”。在整体感知的基础上培养学生概括能力和质疑能力，落实以学定教】四、再读课文，感悟不舍1.自读课文，将描写“我”心理活动的词语划上记号。2.理解句子，指导朗读。出示句一：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”师：让我们用朗读，读出鲈鱼很大。师：再让我们读出这样大的鲈鱼我第一次看到。师:读出鲈鱼很大,我第一次看见。出示句二：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”师：注意读出父亲坚决的态度。3.思考：父亲为什么会“盯”着鲈鱼看好一会儿？4.小组讨论。师：父亲“盯”着大鲈鱼看了好一会儿，你从中体会到了什么？5.交流汇报。师：“我”愿意放掉鲈鱼吗？假如你是小男孩，你会怎样说服父亲留下这条大鲈鱼？（来之不易、又大又漂亮、没人看到）师：假如你是父亲，你为什么坚决要孩子放掉鲈鱼，你心里会想些什么？6..小结过渡师：常言道“舍得舍得，有舍有得”，“我”舍弃了到手的大鲈鱼，那么“我”得到了什2么呢？【设计意图：让学生成为学习的主体，进入角色去体悟人物的精神世界，感受实践道德是对于每个人而言都是一件不容易的事。理解人物当时的感受，也从中体会到语言文字表达的巧妙。】四、探究课文，升华认知1.认真读读“启示”部分，想一想从舍弃大鲈鱼的教育中我得到了什么？3.讨论：生活中有哪些诱惑人的“鱼”？师：生活中我们会遇到哪些诱惑我们的“鱼”，谁来说说自己的想法。【设计意图：使文章两部分自然衔接过渡，充分让学生理解“一个人要是从小受到这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的涵义，理解每个人都会遇到各种各样的诱惑，要实践道德就需要放弃个人利益的道理。】五、联系实际，拓展延伸讨论：小学生会经常遇到哪些诱惑人的“鱼”。我们是怎么做的？师：每个人都会遇到诱惑自己的“鱼”，作为一名小学生我们常常也会面对一些诱惑。说说面对诱惑你是怎么做的或者说以后你会怎么做？【设计意图：感知人物情感，体悟语言之美，培养学生的语感；同时联系学生生活实际问题去深化对课文的认知，更好地发挥文章教育人的作用。】六、板书设计：来之不...
