《雪地里的迎春花》教学设计教学目标：1
感知课文内容，积累优美字词；2
理清文章线索，品读散文语言；3
体悟父母之间的真爱，感悟平凡却深刻的真情
教学重难点：品读散文语言，感悟平凡却深刻的真情
课时安排：1课时教学过程：一、图片导入有一种爱，它并非是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟；有一种爱，它并非是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的浓情蜜意；有一种爱，它并非是“山无棱天地合，乃敢与君绝”的轰轰烈烈；有一种爱，它就在我们身边，平凡却又刻骨铭心
今天，就让我们走进《雪地里的迎春花》，看看它散发出的是怎样的爱的芳香
（关注题目，学生质疑
）二、检查预习，积累字词找出预习时积累的优美字词，集体分享
三、整体感知，理清线索线索：迎春花发卡围绕线索写了四个片段：买——戴——丢——寻四、品味语言，感悟真情在文中找出集中描绘此四个片段的语言，通过细节描写，品析其动人之处
明确：送——母亲一直不说话，父亲从兜里掏出一枚精致的黄色发卡
我认识，那是一朵多么漂亮的迎春花啊
黄色的蕊，黄色的瓣，如同一只翩翩起舞的蝴蝶
（运用细节描写和比喻修辞，生动形象地写出了迎春花发卡的精致漂亮，体现父亲的用心
）戴——①父亲将它插入母亲的发隙中，用手指一按，“啪”一声，别在了头上
母亲于是欢喜地进了厨房，只剩我和父亲在门前嬉闹
②抬棺那天，母亲盘起了头发
将那朵柔黄的迎春花缓缓插入了发际
（两次戴发卡，都运用动作描写，但一次欢喜一次悲痛，形成了鲜明的对比，体现父母之间情之深切）丢——亲朋散去之后，我和母亲默默地收拾家里的残局
洗碗时，她捋着蓬乱的头发惊呼：“我的发卡呢
”（运用动作、语言描写，一反之前“默默”的状态，形象地表现了母亲不同往日的惊慌失措，也展现了发卡对于母亲的重要意义
）寻——15到17自然段
（大量的环境描写渲染了凄美的气氛，烘托出母亲无比悲伤的心情
）“温热”——“
