学科语文（第五册）备课教师授课时间教学内容白杨礼赞教学目标1、通过课文学习，理解"散文形敬神不散"和象征手法。2、把握排比句和反问句。教学重点教学难点1、托物喻义散文的特点是重点之一。2、象征主义的写作手法是重点之二。3、难点是理解、把握排比句和反问句。教学方法与手段回忆以前学过的散文，看看怎么学散文，找到本篇文章的学习方法教学准备课件教学过程1、导入新课。《白杨礼赞》是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物--白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。2、释题："礼"是敬礼、致敬，"赞"是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。3、介绍写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的"扫荡"，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己教后修改的思想感情，热情歌颂领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。二、初读课文，初步把握课文基本内容1、教师范读全文，或听朗读带。要求学生在听读时，画记难字生词，并标明自然段序号。2、掌握有关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：茅盾(1896-1981)：出生在浙江桐乡乌镇。小说家，中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说《蚀》，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》，散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。3、什么是象征手法?在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志，(3)比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。4、"贵族化的楠木"象征什么?茅盾同志说：贵族化的楠木象征反动派。我写此散文是这样想的。5、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑6、(教师补充)读准下面加点字的读音大毡子(zhān)开垦(kěn)外壳(qiào)主宰(zǎi)坦荡如砥(dǐ)潜滋暗长(qián)无边无垠(yín)秀颀(qí)诸如(zhū)倦怠(dài)婆娑(suō)恹恹欲睡(yān)丫枝(yā)晕圈(yùn)虬枝(qiú)参天(cān)初融(róng)7、(教师补充)解释下列词语(1)视野：视力所及的范围。(2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。(3)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗"文章本天成，妙手偶得之。"(4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。(5)倔强：(性情)刚强不屈。(6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。(7)捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。(8)秀颀：美而高。颀，高。在学生掌握字词读音后，可以要求学生选择其中几个字词连词成段，进行口头表达练习，训练学生的说话能力。8、学生迅速默读全文，讨论：如何划分本文的段落层次?学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下：第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分(第2--4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分(第5--6段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡...
